自由和好奇 看似无用实有大用

王人平

曾在博物馆见到一幕妈妈和孩子之间的互动场景：见到墙上的唐诗，一位妈妈连忙拿起手机，边拍照边对自己的两个孩子说：“假期这几天一定要把这几首诗背下来。”大一点的女儿连忙跑过去伸出双臂，用身体挡住诗句，不让妈妈拍照，接着妹妹也跑过去帮着姐姐一起挡。

总有一些父母仿佛要让孩子的每分每秒都“有用”，都能与学习产生关联，结果导致孩子的压力不减反增，既失去了一家人旅行的乐趣，又容易让孩子产生厌学情绪。

其实完全可以通过一些更好的方法来激发孩子内在的学习兴趣和动力。比如希望孩子记住唐诗，可以通过体验诗的韵律、介绍诗的背景、模拟诗的场景等多种途径激发孩子的兴趣。又比如带孩子出去旅行或逛博物馆，可以让孩子跟着讲解员或导游听他们介绍，说不定某段历史、某个故事就能激发孩子继续了解的欲望。如果孩子对别人的讲解也不感兴趣，那就放手让孩子自己去看去感受，鼓励他们用自己的方式去学习和探索。

不要想着孩子做的每一件事必須“有用”，真正的学习恰恰产生于自由、好奇和闲暇之中。古希腊语中“学校”一词的词根即是“闲暇”，要允许孩子做一些看似无用的、无目的的事情。孩子小时候所做的事情，就如同在不断地寻找珠子，也许几粒珠子看不出价值来，但有一天当积累到一定程度，他会找到一根线把所有的珠子串起来，那时候这串珠子的价值也许就是无价的。无用之用，方为大用！

（摘自《中国教育报》）