浅谈英文歌曲在高校英语教学中的运用

龚灵

摘  要：本文主要以高校英语教学现状为切入点，就英文歌曲在英语教学中对学生英语听、说、读、写、译各方面能力的提高和具体运用形式展开了初步探讨，以促进英语教学与英文歌曲相结合，达到更佳的教学效果。

关键词：英文歌曲;高校;英语;教学;运用

音乐无国界，与其他的艺术相比，音乐更能强烈地感染听众。在教学过程中，教师往往将英文歌曲成为教学中放松和调节情绪的一种娱乐形式。事实上英文歌曲的功能遠不止如此，英文歌曲的形式融合了语言学习和语言运用，恰当而又巧妙地将英语歌曲用于高校英语教学之中，对培养学生各方面的能力具有极大的推动作用。

1.目前高校英语教学的现状

1.1学生英语学习兴趣不浓厚

英语在中学时期就是一门比较重要的课程，学生把英语学习当作一项重要的任务，其中并无趣味性可言。步入大学后，教学环境相对宽松，对于非英语专业学生来说英语变成了一门公共课，学生缺乏学习动力。此外，学生自主学习能力薄弱，自控能力差，英语学习积极性不高。

1.2教学方式单一枯燥

在教学方式上，很多教师仍然沿用原有的“填鸭式”教学，采用传统的“教师讲解，学生听记”的单一的教学方式。学生的积极性没有被调动起来，课堂的主调仍然是传统的教学方式。在这种环境下，学生对英语学习提不起兴趣，英语综合运用能力更不会有所提高。

2.英文歌曲在高校英语教学中的运用

2.1英文歌曲在听力教学中的运用

在听力教学过程中，教师往往采用播放音频-对答案-讲解三步走的方式，学生被动接受知识，经常走神，对听力课堂也逐渐失去兴趣。而英文歌曲富于感情， 节奏感强，可以很大程度上改变学生这种状态。教师可以选取旋律动听、难度适宜的英文歌曲，采取歌词填空、歌词纠错、歌词匹配等形式对学生进行听力训练。

2.2英文歌曲在口语教学中的运用

传统的语音教学材料过于枯燥，学生机械跟读模仿，力图熟记各种发音规则，但收效甚微。而英文歌曲可以弥补不足，英文歌曲加入口语课堂会让学生心情舒畅，调动课堂气氛，鼓励学生主动进行交流互动，创造口语情境，加强课堂互动性，提升同学的口语发音和口语表达能力[1]。在口语教学中，教师可以让学生分组合唱英文歌曲，引导学生用英文发表自己对歌曲的理解与看法。

2.3英文歌曲在阅读教学中的运用

语言学家吕叔湘先生说：“词语要嵌在上下文里才有生命， 才容易记住， 才知道用法。”由此可见，在语境中学习词汇效率更高。英文歌曲涉及面广，可以提供很多具体的语境，学生可以通过学习英文歌曲积累词汇，提高阅读能力。其次，英文歌曲可以丰富学生的阅读文化背景知识，便于学生理解相关阅读材料。在运用英文歌曲进行阅读教学时教师可以列出歌曲生词， 让学生边听歌曲， 边猜测词义，完成生词与词义连线练习，最后以小组竞赛方式， 让学生边听歌曲边填入所缺单词。

2.4英文歌曲在翻译教学中的运用

英文歌曲的歌词形似诗歌、优美押韵，很适合作为翻译材料。英文歌曲歌词往往采用意译的方式，并且译文不仅要传达意思还要保持押韵。教师将枯燥的翻译理论与英文歌曲翻译结合起来，能将翻译知识讲解得更加生动，有效提高学生的翻译能力，激发他们的翻译积极性。

2.5英文歌曲在写作教学中的运用

英语写作在各项能力中是难度最高的，学生往往找不到思路或者不知道该如何组织语言来表达自己的想法，结果写出来的文章枯燥无味，逻辑混乱。将英文歌曲引入到写作教学中，可以极大激发学生的写作欲。教师可以引导学生将自己对某首歌曲的看法和感悟以短文形式表现出来，或者让学生充分发挥想象力将歌词改编成一则小故事，基础较好的学生甚至可以续写或改编歌词。

3.结束语

通过实践可知，在大学生英语教学中加入适当的歌曲和音乐，能够活跃课堂氛围，唤醒学生的英语学习情绪和学习热情[2]。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。恰当正确地将英文歌曲运用于英语教学中，让学生以一种积极主动的态度学习英语，在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，能让学生更高效地提高英语听说读写译各方面能力。

参考文献：

[1]章子怡，余方敏. 英文歌曲在大学口语教学中应用的可行性探究[J].海外英语，2021（23）：280-282.

[2]李芳，叶爽.英文歌曲在大学英语课堂教学中的应用[J].现代英语，2021， （02）：19-21.