高职师范生创新能力培养的教学体系构建策略

张彦

摘 要：自党的十八大提出实施创新驱动发展战略以来，我国开始步入创新引领科技强国的新阶段。国家以培养个体的创新能力为依据，不断调整战略目标，通过优化教育资源的配置来获取支撑，提升社会竞争优势。本文以此为出发点，对高职师范生创新能力的培养进行分析，结合当前教学改革的背景提出教学体系构建策略，希望为教育教学提供一些参考。

关键词：高职师范生;创新能力;教学体系

2016年北京师范大学颁布了《中国学生发展核心素养》成果，对教育工作的开展起到重要的指导作用、在创新能力方面对新一代的教育工作者提出了更高的要求。然后目前，对高职师范生创新能力的培养仍相对落后，并没有构建成完整的体系，各高校应对此引起重视，开展高职师范生创新能力培养的工作。

一、高职师范生创新能力培养的价值

（一）创新理念的树立

据有关调查显示，我国大部分高职院校还没有积极贯彻落实教育部门提出的大力推动高等学校创新创业教育的意见，对创意理念的认识还不够深、理解还不到位。院校还停留在仅关注对学生在校期间专业课的教育，而忽视创新教育课程的安排。因此，在校内全面开展创新能力培养的教学体系可以更好的贯彻教育部提出的培养创新创业人才的思想，有助于提升全校师生创新理念的树立，改进现有教学模式，增加创新创业的教学课程，以提升学生学习的热情，激发学生的创新意识，为塑造创新型人才做好准备。

（二）提升核心竞争力

随着社会的发展，对人才综合能力的要求也在不断提升，包括适应能力、创新能力、学习能力及职业素养等，尤其是对教育工作者，更应该具有较高的职业素养为祖国培养更多的栋梁之材。因此，在高职院校培养的过程中，为大学生营造良好的氛围，加强对大学生创新能力培养的同时强化自身的专业知识，从而提升学生的核心竞争力，为社会提供更多的实用型人才。

二、教学体系构建策略

教育部提出在高校内开展创新创业教育这一目标，是为建设创新型国家提出的重大策略，同时是深化教育改革提升学生创新意识和实践经验的重要途径。为实现大学生的全面发展，提出以下五项构建高职师范生创新能力培养的教学体系构建策略。

（一）转变教育理念

创新教育的理念是先进的，若想将创新教育与高职师范课程完美融合，需要将传统的教育观念进行修改和优化，为在校师生营造出良好的创新氛围，提升创新教育的价值意义。在学习专业知识的基础上对高职师范生进行创新教育理念的渗透，让学生可接触到更多创新教育的理念，提前了解到日后工作的内容和职责，明确个人职业发展与规划，为成为一名新时代优秀的人民教师做好充足准备。

（二）更新课程体系

教学课程体系在一定程度上决定了人才培养的方向，它是院校教学内容的重要依据、是院校专业教育价值体现的重要保障。更新高职院校的教学课程体系，可以更好地培养学生的创新能力。创新创業教育主要分为理论和实践两方面，将创新教育融入到教育中来是对高职师范生知识体系的丰富，通过理论知识提升自身专业、通过实践增强自身能力。首先，加大实践教学在教学体系中的比重，可以有效提高学生的实践能力和核心竞争力、缩小学生与企业需求间的差距。在实践课程中，学生会对职业产生深刻的思考与理解，进而为自己开辟出适合自身的职业发展道路。其次，提升教育资源、丰富教育课程。将创新教育与专业课程的融合，改变专业课程原有的枯燥和无趣、增加课程的包容性，使其更好的向职业化教育发展。最后，立足开展专项创新教育做好师范生岗前培训教育，针对高职师范生实际需求开设有针对性的专项课程，使学生在从学过程中便可不断加深对职业特点及职业需求的理解。同时做好创新教育课时的计划和安排，保障师范生创新能力培养质量的提升。

（三）丰富教学形式

为了加快创新教育与高职教育的深度融合，应对以往教学模式和教学方法进行创新。一方面，丰富教学方法。对原本单一枯燥的灌输式的学习方法进行改变，可将合作式、探索式、实践式等多种方法同时应用在教学过程中，使教育教学更具融合性和参与性 [1]。另一方面，拓宽教育渠道。院校可依靠互联网渠道进行网络教学，这样即顺应时代发展的需求，又创新教育教学形式，同时，还可为学生提供丰富的创新教育资源。采用“线上线下相结合”的形式开展创新教育，可以提升学生学习的热情和兴趣，也可以提升学生的实践、创新、专业等综合能力，促进学生综合素质的提高。

（四）培育职业素养

在创新教育中不仅要与专业教学相融合，还要融合职业素养的教育。第一，是要培养师范生的人文素质。教育工作是一份神圣的职业，作为一名合格的老师应该做到对学生无微不至地呵护和直达内心的关怀。师范生若能将人文素养融合到自我提升和成长中来，将会更加凸显个人的能力与价值。加强对传统文化的学习，将传统文化融入到教学课程体系中来，不仅可以提升师范生的文学水平和文化素养，还可以提高师范生对传统文化的弘扬与传承。第二，是要培养师范生的价值观教育。价值观对人的自我认识起决定作用，它会对人的思想、观念、追求和目标产生直接影响[2]。当课程体系中融入核心价值观后，教育将更加迎合时代特质，同时还培育职高师范生的良好品质。第三，是要培育师范生的学习能力。终身的教育和学习是新一代教育工作者适应职业、提升自己的必要手段，时代不会停滞不前，教师更应该具有学习能力，防止与时代脱轨。学习是每个人获取知识的根本途径，对于师范生来说具备会学习的能力，才能更好地充实自己做好教育工作，才能为教育行业做出更多的贡献。

结束语

建立科技强国，首先要增强创新主体的能力。作为即将迈向社会的国家栋梁，不仅是高职师范生，所有当代大学生，都应该积极地培养自身创新能力、主动参与社会实践活动。而对于教学体系中占主导地位的高职院校来说，更应优先考虑教学体系的改进，以不同的形式激发学生的创新意识和热情，培养学生的核心竞争力。

参考文献：

[1]祁红岩，常国祥，姜艳秋，等.基于创新能力培养的现代控制理论课程教学体系构建[J].高师理科学刊，2021，41（12）：92-95.

[2]王卫卿，朱泰彰，吕燕，等.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].教育教学论坛，2020，（49）：22-23.