青少年语言美育的创新思考

2022-07-04赵珊珊

科学与财富 2022年5期

赵珊珊

摘要：近几年，语言美育一直备受大家的关注，尤其是青少年群体，家长想通过培训让孩子大胆自信的表达，在更多的舞台展示自己，而部分培训班为了短期见成效而过于急功近利，忽略了语言本身的魅力，让孩子的朗诵变得千篇一律。作为长期研究语言美育教育的老师，我从文字之美、体态之美、舞台之美和语言之美四个方面进行了解读，仅供大家参考。

关键词：青少年;语言美育;创新

2021年3月，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门制定了《义务教育质量评价指南》。旨在改进扭转不科学的教育评价导向，遵循学生成长规律和教育规律，加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，促进学生全面发展。

我作为一名长期活跃在青少年语言教育的老师，对此政策也有了进一步的思考，如何将美育和语言联系在一起呢？前段时间，有幸受邀做“少年风雅颂”语言美育展演的评委，看了100多个语言节目，其中包含朗诵、快板、评书等形式，给我的触动蛮大，有的孩子在不了解文章背景和含义的情况下进行朗诵，还有的是小朋友说大人话，完全失去了孩子们在这个年该有的纯真和可爱。当然还收有孩子是选择了对的文章进行语言表达，声情并茂，更容易引起共鸣。值得注意的是每一个孩子身上都有老师的影子，对老师语言的模仿、动作的模仿、眼神的模仿等，所以这也是对教师教学水平的一种检验。

其实，语言美育包含的内容是很丰富的，例如：语言美、表达美、体态美等，要想让青少年做到不是一件容易的事儿。尤其是关于语言中的语调问题，这也是现在中小学语文教师面临的巨大问题。今年8月份在给中小学语文老师做培训的时候发现，在老师们的教学任务中，有感情的朗读课文是重中之重，他们自己可以很好的完成朗读，但是在教小学生朗读的时候，小学生不太理解，后来朗读课文就有点像唱调了，还有些词语表达的很夸张。基于此，我们有针对性的展开了一系列的培训，老师们的收获还是非常大。

朗读讲究抑扬顿挫，讲究“圆融”、“自然”，通过朗读来感知世界，引发学生情感、体验人文的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，促进学生成长的需要。语言美育包含了文字之美、体态之美、舞台之美和语言之美，我总结了一些语言美育教学内容，分享出来供大家借鉴：

一、文字之美——文稿的选择

对于一个四到六岁的孩子，在我们选稿的时候，如果选的是场面宏大，家国情怀以及歌颂祖国的文章，可能很多孩子都没有办法去理解真正的含义，就会变成见字发声，可以模仿老师的停连重音等，给人听起来像小孩儿学大人话，不知其内涵。所以当我们选择稿件时，应贴近我们的生活，以个人的情感为主线去完成的，能够在她理解范围之内，这样才能更好的理解稿件，更好的表达稿件。所以根据孩子们的年龄特点我们可以进行一下几个方面的区分：

1、4--6岁：以趣味性为导向，将语言教育和家庭教育结合，旨在培养语言的兴趣、纠正语音问题，性格养成，舞台的自然，内容以“亲亲”与“家庭”为主题，展现孩子天真可爱的一面。

2、7--9岁：语言教育与学校教育结合，朗读和朗诵为主，旨在培养理解文稿的能力，正确表达，增强“语文的能力”，内容以“语文”课本为主题，展现孩子活力热情的一面。

3、9--12岁：语言教育与家国情怀结合，语言形式以“演讲”为主，旨在培养语言逻辑性，爱国情怀，内容以文明党史为主，展现孩子责任担当的一面。

二、体态之美——副语言的训练

副语言包含眼神、手势动作、话筒的使用、站姿等，让学生能够在舞台上展示自信的一面，同时展示学生的精神面貌。

1、眼神的训练可以让孩子们看起来很灵动，训练方式有对着镜子微笑，眼神的八点位训练方式等。

2、朗诵中手势动作都是根据文稿内容有感而发的，做的时候不能畏畏缩缩，需要高手势就直接大气的打出去，这是眼神也要跟上;需要低手势就直接伸出去，同时眼神到位。

3、话筒的使用一定要规范，很多学生一紧张就双手握话筒，还有的学生拿话筒的姿势像歌手一样，有点冲天炮的感觉。而在朗诵中话筒是应该右手持话筒，放于胸间，不宜过高，容易出现喷麦的现象，左手自然放松下垂。

4、有句俗话说：站如松。舞台上站姿确实需要挺拔，但不是站军姿的那种，那样给人过度紧绷感，所以需要脊椎直立的同时四肢肌肉放松。

三、舞台之美——辅助手段

1、背景音乐能够美化文章的意境，提高学生的审美意识，培养美的感受力，为朗诵锦上添花。

2、视频背景的使用可以增强舞台的美感，让朗读者和听众更容易走进文章本身的环境。