新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式

陈二霞

摘要：随着社会经济的快速发展，信息技术在我国的地位越来越重要。小学信息技术课程的实施，旨在使小学生对信息技术有一定的认识和运用。本研究以小学信息技术课为研究对象，探讨游戏教学模式在小学信息技术课堂中的运用。

关键词：小学信息技术;游戏教学

前言

在当今的信息化社会中，信息技术是不可或缺的，它已经与人们的工作、生活、娱乐等各个领域紧密联系在一起。在小学进行信息技术教育，可以使学生在较短的时间内获得信息技术素养，并在一定程度上掌握了相关的知识和技能。在新课程理念的推动下，把游戏教学引入信息技术课堂，可以有效地激发学生的学习热情，并在传授信息技术知识方面取得了出乎意料的成效。

一、小学信息技术课堂游戏教学的优势

（一）充分调动学生对信息技术的学习兴趣

小学信息技术课程教学中，有些学生掌握了电脑的基本知识，有些同学对电脑的使用还算熟悉，但也有些同学平时很少使用电脑，对电脑并不熟悉。在信息技术教学中，如果只让学生听老师的讲解，会导致学生的被动思维变得更强，同时也无法提高他们的动手操作能力。借助游戏这种轻松、生动的娱乐方式，能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对于那些基础不太好的学生来说，通过玩游戏可以让他们的学习变得更加容易。

（二）促进学生能力提升

把游戏引入小学信息技术教学，这种灵活的教学方式和传统的讲解教学方式有着很大的区别。在学习的过程中，学生不仅要遵循一定的規则，还要进行一些合作、互动、探究、纠错等活动，这不但有助于学生的学习，也有助于学生的观察、合作和创新能力的培养。

（三）通过游戏来提高学生的注意力

在小学阶段，很多学生对学习信息技术的兴趣不大，原因之一就是他们的注意力不能集中，会受到外界的干扰。通过游戏教学，使学生能够在特定的环境中自由地选择自己喜欢的角色，通过小组合作、小组竞争等方法来提高他们的动手能力。当学生在游戏中遇到困难时，会从各个角度进行努力与突破，使得知识的学习过程更加的新奇有趣，同时也便于在游戏中向学生灌输一些隐性知识。就拿打字来说，很多学生都会觉得无聊，但是通过玩游戏可以让学生在打字的时候积累一些经验技能，对于一些文字、表格、图像等的识别意识显著增强。在游戏的过程中还有一些背景音乐等设计可以更好的刺激学生的多个感官，提高学生的学习兴趣。

二、游戏教学在小学信息技术中的应用

（一）传统的教学与游戏的结合

这种模式在小学信息技术课堂中的应用十分广泛，它包括三大部分，通过游戏来促进课堂教学的实施。第一，教学任务设计。在实施小学信息技术课堂教学时，要根据整个课程推进的总体规划和学生的学习基础，选取与教学内容密切相关的教学设计。教师要对整个教学流程进行有效的设计，要在课堂导入、课程主体讲解等方面进行细致的规划。教师可以利用微课等方法使学生在课前进行有效的学习，从而缩短授课时间，给学生提供更多的游戏练习空间。而且老师在选择游戏的时候也要注意，如果游戏的难度太大，那么学生们的热情就会被严重的影响。当然，如果游戏的难度太小，学生们的学习热情也会受到影响。要提高学生的兴趣，教师要根据学生的实际情况和教学目的，进行游戏的选择。在需要的情况下，老师可以根据学生的不同程度进行初级、中级、高级三个阶段的升级，让他们根据自己的学习能力，选择不同的游戏来提高教学质量。第二，教学开展。在教师进行了有效的预设后，在进行课程推进时，教师必须先对课程的主题进行解释，并为游戏的导入做好充分的准备。老师可以在课堂上向同学们解释游戏的规则，让他们能够更好的掌握游戏的技巧。在教学中，老师可以通过一些图片和视频来有效地解释这节课的要点，比如指法，老师可以通过视频和图片来帮助学生掌握所要掌握的技巧。最后，老师也要对游戏的游戏教学进行评估。例如，学生要达到什么样的程度，就必须要完成那些任务。通过老师的详细说明，让学生在游戏操作时更加有目的性，可以有效地保证教室的气氛，不会让学生陷入单纯的无脑游戏中，从而对教学进度产生影响。

（二）以游戏为基础的探究式教学模式

在游戏教学模式的基础上，老师也要为学生的学习探索留出一定的空间，借助游戏可以更好地促进他们的智能发展。在实施该模式时，首先要确定正确的教学目标，并协助学生正确地选择游戏软件，从而为游戏教学打下坚实的基础。而在教学的核心层次，则是为了更好地突出信息技术的研究。教师要给学生明确的可探索性的任务，以提高他们的学习热情。老师可以给学生提供一些挑战的游戏，让他们知道自己要通过多少关，然后通过各种不同的方式来提高他们的学习热情。另外，老师也可以在教学中引入一些协作的学习任务，使他们能够更好地完成自己的学习目标。比如在 word的学习部分，老师可以让同学们从打字、排版、编辑、校对等各个环节进行有效的分工，从而使学习更加具有探究性。老师讲完了，就可以让学生们进行游戏，在这一部分老师会将学生们分成几个小组，让他们能够更好的融入到游戏中，同时也可以帮助他们提高团队精神。

三、课堂评价反馈

在游戏结束后，老师要对游戏进行有效的评估，以肯定学生在游戏中的出色表现。而在教学中，教师要对学生的整个学习过程进行全面的反思。比如哪些环节的学生执行的不好，在哪些活动中常常会碰到一些困难。通过总结整理，可以使游戏的教学功能达到最佳，而不是仅仅把它当作一种娱乐。老师也可以将游戏下载包发给学生，让他们在下课后积极地进行游戏练习。通过这种方式，可以在教室内外通过游戏来提高学生对信息技术的学习积极性。

结语

总之，在小学信息技术课中进行游戏教学是一种创新的尝试，它有助于提高学生的学习兴趣，提高学生的合作探究能力。但在实施游戏化教学时，教师一定要做好引导工作，让游戏能够寓教于乐，同时学生自身也能不断提高，对学习成绩和自我约束意识的培养都有积极作用。

参考文献：

[1]刘萍.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式初探[J].课程教育研究2019（8）：151-152.

[2]胡振芳.“生活教育”理念下的“绿润童心”课程游戏化建设[J].教育视界2018（17）：61-63.

[3]孟真.面向计算思维的小学信息技术教学游戏设计研究[D].曲阜：曲阜师范大学2019.