浅析幼儿园野战区活动的开展

2022-07-02张婷婷

江苏广播电视报·新教育 2022年13期

张婷婷

摘要：当前，我国幼儿园的日常教学活动大都是以游戏为基础进行，其中教学中包括了游戏，而有的幼儿园则是在游戏中进行教学，即把教学与游戏结合起来。二者在本质上并无显著差别，二者均以寓教于乐、寓教于玩为目的。由于幼儿对大部分的生活都还很陌生，再加上大自然是一种天然的活生生的教科书，幼儿在以后的成长中必须要经常和大自然打交道，让他们在学习的同时也能获得身体上的锻炼，这是一举两得的事情，但幼儿园正在不断地探索在野战区中放置合适的运动素材。

关键词：幼儿园;野战区;活动素材;投放

前言：

我国目前的教育发展状况已引起了国内各界的高度重视，为促进我国教育事业的发展和指导，目前我国的教育部门正在致力于使我国的教育发展与国内民众的需求相适应。在我国的教育系统中，幼儿教育的重要性越来越凸显，它是每一个孩子的第一步，也是最重要的一步，保证每个孩子都能在很小的时候就接受到合适的教育观念和教育方法，确保幼儿园的教学能够对幼儿带去深远的积极影响。因此，开展相关的野战区活动并合理投放材料是十分重要的。

一、幼儿园开展户外活动的几个问题

（一）幼儿园的户外活动类型发展不足

户外运动的种类有：大型设备的滑梯、中型设备的跷跷板、钻拱形物、滚动球、平衡木、以及用于传球、击球和弹球的小型设备。其中，选择在大型器械类进行户外游戏的教师占17%，28%的教师选择中型器械类开展户外游戏，33%的教师选择小型器械类开展户外游戏，22%的教师选择徒手玩。可以看出，中等规模的设备尚未得到充分的利用和开发。

（二）幼儿园在户外活动的时间不足

充分的户外锻炼是提高体育素质的一个重要因素。我们都想让幼儿尽情地玩，这是我们大家都想要的。通过对户外活动时长与频度的综合分析，发现幼儿的户外活动时长短、户外活动频度高、户外活动时间长的频次少。时间过短，幼儿一天的运动量达不到幼儿自身的需要，不利于幼儿的健康成长。

（三）幼儿园户外场地布置不合理，部分功能不全

攀爬墙是幼儿大肌发展的一个重要空间，是其它空間无法代替的。幼儿园中有游泳池和跑道的比例为33%，利用率很低。幼儿园户外活动场地沙池、水池、跑道等设施均未达到规范要求，部分设施功能不全。

（四）体育项目的内容和形式太单一，场馆设施不健全

从目前幼儿园户外游戏的发展状况来看，其形式、内容都太过传统、单一，缺少一定的特点。户外游乐场地相对于室内游戏而言，其活动空间更大，幼儿更有更多的自由度。但是，由于受到多种因素的制约，目前大部分的幼儿园户外运动都是以运动为主。而在我国农村地区，大部分幼儿园所选择的场地都是比较传统的，缺少专业的设计与建设，以及各类体育设施的不健全。但是，在城市幼儿园，幼儿的游戏活动空间和场地相对完整，同时具备良好的专业设计技能。

二、野战区活动教材内容应符合幼儿活动的基本需要

（一）硬性指标是安全

幼儿的心理和生理发展还没有达到一定的程度，所以他们在游戏中会表现出很强的热情，他们会很乐意参加游戏，但他们很难对游戏设备和材料的安全做出准确的判断，所以在游戏中，教师必须要从设备和材料上做出相应的应对。具体来说，幼儿园在将材料投入到游戏中后，会对材料进行全面的检查，并进行相应的强化，这样才能保证幼儿在玩游戏的时候，从安全的角度考虑。

因为活动材料的种类很多，下面就举几个例子：在野战区中，大部分的活动材料都是用钉子来固定活动材料，而钉子是最危险的一种，所以必须要做的非常细致，就是用软的东西包裹住钉子，这样才能避免因为钉子松动或者其他不可控的原因造成受伤。

（二）确保发放活动物资的数量

就像前面所说的，幼儿对玩游戏的热情很高，大部分幼儿对于参与游戏时所需花费的等待时间往往“给予”的不够多，所以当投入的活动资源太少、孩子太多的时候，他们就会在户外等上一段时间，这对于幼儿参与户外活动而言是存在一定阻碍的。

抛开投入的物资不多不说，户外活动的场地也很大，如果没有足够的设备，很难进行户外活动。所以，幼儿园在投放活动材料的时候，一定要根据幼儿的整体人数和每个孩子所需要的时间来进行科学的分配;幼儿园在准备各种体育设施的时候，一定要考虑到户外活动要有一个开阔的空间，这样才能更好的促进幼儿的全面发展。

（三）“新”促进了游戏的发展

小孩子的天性就是喜欢新鲜的东西。要把握幼儿的年龄特征，对其进行针对性的引导和调节。当他们第一次玩野外游戏的时候，所有人都很感兴趣，就算是最简单的打油瓶，也是眉开眼笑。但经过多次的游戏后，幼儿对所学内容的熟悉程度，教师就必须在适当的时候，用新的素材来刺激他们的游戏兴趣，从而使他们的游戏情节得以形成。比如，我们在游戏中加入了很多的帐篷和野餐毯，以供“战区”休息。累了的幼儿可以在这好好地休息一下，恢复一下体力。一些能力强的孩子也把这想象成“军医处”，他们会将受伤的人抬过来，给他们包扎一下。

三、勇于突破各种限制，提倡自主游戏

（一）允许自由挑选游戏材料和合作伙伴

由于幼儿的年龄，其自愿参与或自愿参与学习、游戏很大程度上决定了他们在“学习过程”中的获得。因此，在进行野外活动时，一定要重视幼儿对野战区的态度，幼儿园教师在指导幼儿参加的时候，一定要把幼儿的“参与”改为“主动参与”，让幼儿自由地进行自主的选择，从而避免幼儿对“野战区”活动的抗拒。

此外，除了让孩子自己决定是否参加这个活动之外，还可以让幼儿参与到相关的活动中去，让他们自己决定一些活动的摆放位置，从而充分利用他们的主动性。在幼儿参加各种活动时，教师必须给予他们很大的自由和认同，以促进他们的交流。

（二）实行混龄活动的积极选择与精益经营

幼儿园野战区的大部分时间都是由幼儿园的各个年龄段的幼儿来完成的，但是，所有的教师都要认识到，每个孩子的年龄都有很大的差别，要想所有的孩子“混为一谈”，就必须要在他们的年龄范围内，设立视觉标识，让他们在相应的年龄范围内进行野外活动。

四、结论

综上所述，目前幼儿园的野战活动和相关的教学资料的投放还不足，所以幼儿园的教师必须要不断地实践，不断地去探索，让野外活动的效果更加全面，从而促进幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]姚佳怡.幼儿园科学区角活動材料投放的基本现状及优化策略研究[D].河北师范大学，2020.

[2]林晖燕.区域活动中幼儿自我指导式学习的支持策略[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（05）：51-56.

[3]黄巧玲.近十年我国幼儿园区域活动材料投放研究的回顾与反思[J].辽宁教育，2020（08）：62-66.