小学体育课中实施趣味田径教学的探究

王鹏

摘要：随着我国社会的不断进步与发展，人们的思想发生着变化，进入新时代以来，我国教育领域开展了新的对基础学科的改革，加深了改革力度，小学体育教学的不被重视的传统思维已经成了过去式。小学生在体育课程中可以学习到很多专业的体育锻炼知识。教师提高体育教学能很好地帮助学生锻炼身体，也能通过体育教学引导学生树立积极健康的生活态度，培养学生正确的三观。国家的发展需要更多的人才，在小学体育教学中推进教学改革，帮助学生更好地进行体育学习，既能在学生学习的过程中提高学生的身体素质，也能帮助教师提高教学质量。

关键词：小学;体育;趣味教学;策略

对于大部分小学生来说，有无兴趣直接决定其能否将注意力投入所学科目。小学生兴趣较大便会更加专注于某学科;若兴趣不大，则极易产生消极心理，甚至不再关注该学科。这会严重影响日常教学，体育学习也不例外。小学生情绪波动性大，注意力不易集中，因此体育教师采用合适的方法激发学生的体育学习兴趣至关重要。然而在当前小学体育教学工作中还有比较多的不利因素阻碍着教学质量的提高，只有不断优化小学体育教学工作，才能建立一个适合小学学生的体育教学模式，改变过去体育教学工作只停留在表面的问题，促进学生综合素养全面提高。

一、对小学体育教学质量产生影响的因素分析

在平时的学校体育工作中，课前，总是有一部分学生喜欢问：“老师，这节课上什么？”这时候，不管老师回答什么，这部分学生都不会满意，因为他们想要的答案是“这节课自由活动，爱做什么做什么”。他们属于爱体育活动，而不喜欢体育课的类型。还有一部分学生压根不喜欢上体育课，或者不关心体育。在体育课上，她们躲在教室内、树荫下、角落里，怕苦、怕累、怕流汗、怕摔倒受伤、怕太阳晒，怕动作失败被同学嘲笑等，宁愿一个人做着与体育无关的事情，也不愿意参与到课堂上来。这种现象绝不是个别，特别是五六年级的女生，随着学生的身体生长发育，性格越发腼腆、内向。这部分学生属于不喜欢体育活动，也不喜欢体育课的类型。

二、如何在小学体育教学中不断提高学生的学习兴趣

作为体育教师，我们要解决的一个问题是：如何让学生走进体育课？这一问题直接影响到一节体育课的成功与否。如果我们还是一成不变，一个哨子两个球——一节课;或者一条跳绳、几个篮球、几个足球——一节课，希望我们的学生主动地喜欢上这样的体育课，显然很困难。因此，体育教师必须要转变思路，把“让学生走进体育课”转变成“让体育课走进学生”。走进学生的心里，让学生真真切切地喜欢上体育课，那么我们的体育课就要做到“有趣”。

（一）有趣的教材

体育老师必须切实做好课堂教学内容的规划和设计，有趣的优质教学内容往往是培养和激发学生的体育运动兴趣的一个重要因素。在进行体育课堂教学中，根据课堂教学内容的需求实施教学，分析每个学生的具体心理，结合不同学段学生的心理素质、身体机能和运动兴趣喜好等因素来开展教学。课堂教学内容的规划和设计尽量能够满足每个学生。另外，老师安排的各种课堂内容需要考虑到每位学生的差异，满足不同层次学生的锻炼需求。体育教师在设计教案时，可以考虑将一些民间玩耍类游戏或者现阶段社会流行的健身项目引进体育课堂。例如，民间玩耍类的游戏，“骑竹马”可以用来发展学生奔跑能力，学生在“马”上边“扬鞭”边奔跑;“跳皮筋”可以发展学生的弹跳和协调能力，学生三人一组或者五人一组，利用一条简单的橡皮筋完成各种各样的跳跃练习。现阶段流行的健身项目，“暴走族”用来发展学生耐久跑能力，学生们随着音乐的律动节奏进行走与跑相结合的运动。“奔跑吧，兄弟”，也可以引入耐久跑的教学中，让学生在轻松愉快的环境下，完成枯燥的耐久跑内容。“广场舞”也可以进行创新和改良，融入到体育课堂中，形成一种学生能够把握、适合本校实际情况、学生自己主动去参与学习的氛围，让孩子们在个轻松愉悦的学习气氛下主动参与到体育课堂中去。我们还要兼顾不同层次学生的差异，从不同层次学生的具体情况出发合理设计教学目标，合理安排练习内容和训练强度，减少了学生在参加体育锻炼中的恐慌、害怕和心理上的排斥等心理情绪，以此来增强学生对体育课的兴趣。

（二）有趣的场地

活动场地是上好体育课的重要因素。我们可以从以下两个方面着手进行设置，一是场地标准方面，可以根据学校情况，降低要求。如：通过降低篮球架的高度，可以组织低年级学生利用小篮球架进行投篮练习，也可以举行3对3或者5对5的比赛;降低排球网的高度，根据小学生的身体特征，选择适当的球网高度，组织学生进行发球、传球等练习，也可以进行对抗赛;斜挂球网，在进行发球或者扣球练习时，可以让学生自选练习位置，从而满足不同水平的学生练习要求，也可以让学生在练习的过程中不断突破难度，体验挑战成功后的良好感觉，激发学生的自信心;缩小足球场地，目前小型的足球场有1对1、3对3、5对5、7对7等类型，与标准11对11的球场相比，场地更好操控，在人数、体能等方面的要求也更灵活，学生可以利用课堂、课间、课后等时间练习对抗等。二是提高场地美感。精心布置的上课环境会带给学生新颖、好奇的感觉，增强学生参与体育活动的兴趣。教学实践中，一方面学校要对体育场地进行科学合理布

局和规划，建设能够满足学生上课和活动所需的体育场所，配备相应的设施设备;另一方面教师在上课时，要根据教学内容的特点，对场地进行“美化”，让学生产生“乐学”的动力。

（三）有趣的器材

体育器材是教学的一种辅助工具，教师在器材的使用上要多动脑。教学中可以选择学生喜欢的器材、喜欢的场地来完成教学。例如：设置颜色鲜艳的，可随意调整的练习器材，极大地激发学生内心练习的积极性。当然，在选用各种体育器材的时候，可以多倾听一下学生的心声。在合理地利用体育器材的同时，要做到“有趣”。例如：铅球可以直接用作保龄球，矿泉水瓶则可以直接用作保龄球的标志物，实心球则可以直接用作铅球等;又比如：常见的跳绳，可以用来做各类跳绳的运动，可以用作角力练习的器械，可以编织成绳操运动的器材，可以用来做跳跃练习的辅助器材，也可以把它打造成绳球用于投掷，等等。

综上所述，小学生是祖国的未来，是新时代未来的继承者和奋斗者，小学生的全面发展关系着祖国的未来。拥有良好的身体素质是未来打拼的关键。体育教师的任务是艰巨的，应认真学习新课改对体育教学所提出的要求，创新教学模式，提高学生的体育兴趣。体育课程是小学教育中的不可或缺的一部分，体育教师应针对小学生的具体情况作出具有针对性的措施，培养学生的体育兴趣，提高学生的运动能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部;《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》[M].北京：北京師范大学出版社，2012.1.

[2]沈聪;《提高学生体育兴趣的对策》[J].中国学校体育，2012，S1：70.