立德树人背景下初中语文教学德育渗透

刘倩

摘要：初中阶段是学生学习知识的黄金时期，然而这个阶段的学生在身心方面尚未完全成熟，由于正处于叛逆时期，因此他们极易受到人们及其周围环境的影响。因此，现阶段的学生德育可以培养良好的思想道德，使学生走上正确的道路。然而，仅仅通过思想和道德过程来渗透道德教育是不够的，德育必须渗透所有学科。初中语文是中初中教育的重要组成部分，德育可以渗透到语文教育中，提高学生对德育的理解和素质，为中国培养优质的人才。本文探讨了立德树人对初中生的德育教育过程中的实际应用。

关键词：立德树人;初中语文;德育教育

由于新的教学理念时代的出现，教师应始终专注于学生的发展，制定相应的教学计划。在课程中，教师应确保学生理解并掌握相关问题，灵活地使用这些知识，提高学生的语言技能，并丰富学生的语言知识体系。同时可以对语文相关知识进行分类和组织，并加深学生们对知识体系深刻认识[1]。语文是初中阶段的重要学科，不仅培养了学生的日常交流能力和文化知识，而且还培养学生树立正确的情感，态度和价值观。有必要在一定程度上培养和发展中小学生语文逻辑思维能力和独立思维的能力，培养中小学生自主探索、解决实际问题的意识和能力，尊重中小学生的观念和思想，注意其心理活动的改变，并以一种更具有针对性的形式向教师渗透德育知识，以期帮助中小学生健康快乐地成长。

1.立德树人融入到初中语文德育教学的必要性

1.1增进学生对语文类知识的理解

语文教育的主要目的是通过文本信息向学生传达相关的语文知识，但是，初中生对语言的理解能力相对较差。为了提高他们的语言能力，必须需要学生对语言有一定程度的理解和认识，提高语言能力并促进学生发展[2]。与初中语文课本不同，中学语文教育的重点不是去识别文字，而是帮助学生理解文章的主题和含义以及作者的写作意图。学生接触到各种各样的文章，包括叙事，散文，古代诗歌和文言文等。初中语文教育中关键素质的形成可以引导学生从多个角度正确理解文章的含义，发散学生的思维，提高学生的对课本的理解能力。

1.2培养学生树立正确的价值观念

在初中阶段，学生们基本价值观正在形成，因此，教师必须适当地指导学生，使他们对社会和中国文化有很好的了解，并为塑造学生未来的价值观打下基础。初中语文中的许多内容都是带有正确价值观念的，会不断影响学生们的思想[3]。老师应帮助学生将这些内容融入生活。对于某些语文文章，老师应向学生提供详细的解释，以便他们能够理解作者先要表达的情感。同时，学生必须继续反思自己的学习过程，并在随后的学习过程中塑造自己的价值观。在课程中，教师不仅要把从书本中学到的知识传授给学生，还要培养学生正确的思想价值观。随着信息技术的不断发展，信息的传播越来越快，不可避免地，有些事情会严重污染学生的价值观。初中生仍处于青春期发展阶段，这一时期的思想价值尚未成熟，在此阶段，他们容易受到来自外界的不良信息的影响，对于学生的价值形成极为不利[4]。

2.初中语文教学中出现的问题

2.1注意书本知识而忽略道德教育

受应试教育的影响，我国有大量只重视学生学习成绩的学校和教师，因此学生每天都面临各种各样的练习题和考试，给他们带来了很大的学习压力和负担。在这种学习中，学生对无聊的语言课本就不感兴趣，毕竟，语文内容都需要全身心的去感受它。并另外，许多经典的文言文文章出现在初中的语文教科书中，语文教师担心学生对语文的理解不充分，也无法提高自己的分数，所以让学生将文言文当做重点学习。所有这些表明，语文教师只注重语文课本的教学，没有将道德教育渗透到日常语文教学中。因此，学生在学习语文文面没有受到良好的道德教育，阻碍了学生的发展和良好的道德素养的形成。

2.2单一的教学模式导致学生失去了学习的兴趣

在新课程改革的背景下，我国所有学科和层次的教师都必须改变他们的教学观念和模式，强调学生的地位，并鼓励学生独立学习[6]。教由于教师已经很长时间处于传统教学模式，因此暂时无法突然转变，因此，在教育中，需要注重学习一些基本知识，例如作者的背景和写作技巧。而且如今所使用的教学方法仍然是灌输式等，这些都不能使学生对学习语文产生兴趣，更不用说将德育纳入语文教学中，即使教师在课堂上进行道德教育，学生也不会想听太多，也不会对语文课产生兴趣。

3.立德树人理念下在初中语文教学中渗透德育的有效途径

以身作则，将立德树人逐步渗透到德育工作中

在立德树人的理念下，教师必须培养学生的良好品德。德育可以在中学的日常语文教学中发挥最佳作用，语文老师必须首先提高他们自身的综合和道德素养，并为学生树立好榜样，通过自身的言行，您以巧妙地让学生养成良好的道德品格。为此，老师必须做到以下几点：

首先，語文老师代表的是中国文化和传统美德。这要求语文老师正确使用单词，注意标准发音，并且对语文知识有透彻的理解。当语文老师在解释知识点前后不一致时，学生可能会对学习语文产生迷茫。需要提高教师的整体素质和专业技能，以便为学习语文打下坚实的基础。

其次，需要学习去控制自己的情绪。与其他科目相比，语文知识几乎总是以文字的形式表达。这些教科书使学生感到无聊，交头接耳，并且在课堂上搞破坏，这时，老师不应像往常一样大喊大叫或批评学生，这样会导致学生越来越没兴趣去学习语文。面对这种情况，老师可以询问学生具体的原因，如果是因为太多的文字很无聊，教师可以使用多媒体播放相关的剪辑或音频以减轻学生的无聊感。在这种和平共处中，当发生类似事件时，学生会学会聆听他人的意见，控制脾气并尊重他人，展现出了履行德育的作用。

4.结束语

面对一群敏感，心灵脆弱并且对学习不太感兴趣的学生，做好“立德树人”这份教育工作对于语文教师的压力会越来越大，在作者的介绍和文本背景的显示，古代诗歌教育，合作学习和创新的教学模式以及更多的教育活动中将生活的意义纳入其中，让学生感到自信，了解生活的意义，帮助学生树立良好的思想价值观并养成良好的学习习惯。。无论是生活还是学习，以立德·树人为基本准则都可以为学生未来的学习和发展创造条件。

参考文献：

[1]李金凤.立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，000（001）：179-180.

[2]刘怿东.立德树人背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].南北桥，2019，000（007）：153-153.

[3]王勋.立德树人，德才兼备——初中语文教学中德育教学的创新性研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（048）：92.

[4]李志.以部编教材例说初中语文教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2019，000（025）：16-17.