浅谈小学数学课堂教学有效性

肖继峰 杨春青

摘要：数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂上，教师运用多媒体或自制的教学工具，以各种形式使学生掌握数学知识、学习技巧、学习过程和方法，实现情感、态度、价值观三个目标的协调发展，从而使课堂的效率和效益得到提高。

关键词：小学数学;课堂有效性;探究

引言

教学是一项目标明确的认知活动，它的有效性是所有教师共同追求的目标。有效教学是一种既能实现教育目的又能满足学生自身发展需求的教育行为，又能充分体现出教育的社会价值与个人价值。不管我们的教学改革进行到什么程度，“有效的教学”都是老师们孜孜以求的目标。

一、课堂教学有效性的概念

课堂教学管理的有效性，就是在有限的课堂教学时间里，利用有效的教学管理方式，将传统的教学方式和多种教学方式结合起来，达到最大限度地提高课堂教学的效率。要想真正达到课堂教学的效果，首先必须严格遵守一种客观的课堂教学规律，并充分考虑到每一位学生的具体情况和实际的课堂教学内容，不断地改进课堂教学方式，以调动学生的学习热情，积极地投入到课堂教学中来，并最终充分发挥自身的教学主观能动性和教学创造力，使所有的学生都能够熟练地掌握各种学习活动的方式，从而达到学习活动的不断提高、学习效果的有效性和优化。

二、小学数学课堂教学的现状

1.小学数学教师备课不到位

备课是确保课堂教育顺利进行的重要前提，然而，一些小学数学教师对这一环节的关注不够，导致备课不能适应课堂教学需求，降低课堂教学效率。

2.小学生缺乏学习热情

随着年级的提升，数学知识的难度也会越来越大，很多学生都会对数学失去兴趣，再加上老师们的教学质量太差，让学生的数学学习变得索然无味。长此以往，会让学生丧失对数学的兴趣和耐性，从而影响到课堂教学的效果。此外，一些小学数学老师采用了一些新的教学手段，但是由于缺乏灵活性，不能有效地调动学生的学习积极性。但仍有一小部分小学数学老师仍坚持传统的教学方式。这就造成了课堂教学方式太过单一，学生对数学的兴趣不高。

3.学生之间存在差异性

每个学生的性格特征都有所不同，对基础知识的掌握情况也会不同，这也使得学生们对知识的接收情况产生了相应的差别。一个数学基础不好的学生，根本无法保证积极地向老师请教或向其他同学了解，那么就必定会造成知识点的堆砌，从而影响其教学的热情与积极性。同时许多家长也未能意识到数学学习的必要性，既不能对学生发挥积极监督管理的影响，也没法帮助学生形成较好的教学习惯，从而严重影响了学生的数学学习效果。

三、提高小学数学课堂教学有效性的途径

1.建立新型的师生关系

构建和谐的师生关系，是保证课堂教学质量的关键。好的心理状态可以激发学生的活力，坏的心理状态会阻碍他们的智力活动。因此，老师要努力营造一个文明、和谐、公平的教学环境。在这种环境下，学生们的身体放松、思想活跃、富有创造力，这是数学教学中的一项特殊要求。在新课程标准下，学生交往进入了一个全新的发展阶段，对当前的教学工作产生了深远的影响。由于学生还处于青春期，因此，他们需要的是温暖、和谐的思想指导，而不是严格的教育。然而在实际教学中，教师应该随时随地都要努力让自己变得平易近人、和蔼可亲，抛弃教师资助者的"权威"，把每个学生都当作自己的孩子，以尊敬自己的孩子的态度对待学生，随着时间的推移，学生对自己的态度也会越来越友善，在这种和谐的环境下，学习知识会事半功倍。

2.充分注重对学生思维的训练

数学是一门逻辑很强的学科，具有抽象性、精确性和通用性。而数学教学又是对学生进行数学思维活动的一种教育。无论在什么情况下，培养学生的逻辑思考能力是数学教学的关键。许多专家学者都认为，一节课的成功与否，取决于教师是否能够促进学生的发展，以及学生是否能够主动地参与到学生的思维活动中。因此，笔者认为，要达到以上所说的效果，教师不仅要精心设计课程，还要有丰富的实验知识和高超的组织技巧，这样才能让每一个学生在不同的情况下，都能得到相应的发展。

3.利用多媒体优势，提高课程构建的效率

由于新课程的教学方法往往采用了传统没有的教学方法，因此，在新的教学模式下，学生要适应新的教学模式，还需要一段时间。为了缩短这种适应时间，人们开始使用新的多媒体技术。相比于传统的授课方式，因为在同一时间内能够传递更多的信息，因此，课堂上的教学效果要比以前好得多。而多媒体的优越性也表现于此。假如老师单纯地通过语言来引导学生，能获得的效果是很有限的。而多媒体则可以直接明显增强学生在课堂上的表现，从而可以获得满意的课堂效果。在多媒体系统的支持下，教室只需了解计算机操作的有关常识，就可以灵活地把声音、视频信号传递给学生，从而实现教学目标。

4.统筹教学时间，提高教学效率

提高教学效果，其本质就是在单位时间内取得最佳的教学效果。要实现这一目标，就需要对课堂教学进行优化，使其发挥出最大的综合效用。因此，应该把制度化的学习时间和自主的学习时间结合起来。传统的课堂教学是以一定的时间单位来组织教学的一种制度化的系统，在教学时间的安排上，教师对所有的事情都是一元化的，学生缺乏自主的选择和学习的机会，这就会影响到教学的效果和质量。所以，要改变传统的“制度化”教学时间结构，将制度化的学习时间与自主学习时间、教学时间的一致性、自主学习的时间相结合。笔者在日常教学中也试着让同学们自己动手做题，效果很好。在这种教学方式下，学生可以充分地利用自己的学习积极性，复习自己所学的知识，同时也能提高与别人的分工协作的能力。

结语

为了提高数学课堂的实效性，应从提高学生的素质入手，合理地使用和安排各种教学方法和环节，只有这样，我们的数学课堂才能变得更有实效，才能真正激发新课程思想在正常的小学数学课堂上的引导功能，提高教师的教学质量，让学生在高效的数学课堂上学到知识，提高自己的能力。

参考文献：

[1]浅谈如何提高小学数学课堂提问的有效性[J].陆奎元.好家长.2017（42）

[2]浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].毛丽佳.中国校外教育.2017（21）

[3]如何提高小学数学课堂教学的效果[J].林海燕.新課程（教师版）.2007（11）