信息化背景下中职会计教学模式改革探寻

赵希

摘  要：信息技术对各行各业的影响都是非常显著的，以会计行业来说，会计的工作模式、工作内容等都受到信息技术的影响发生了变化。而会计专业教学不仅受到教育信息化的影响，还受到会计行业信息化的影响，教学内容和教学模式都需要通过创新变革适应新形势的变化。在信息化背景下，中职会计教学模式该如何发展，是专业教师需要努力探寻的，中职会计教师要认知到人才需求形势的变化，通过构建线上线下结合的教学模式、构建理实一体化的教学模式，来促进中职会计专业教学质量的提升，促进人才培养水平的提升。

关键词：中职会计;信息技术;信息化背景下;教学模式;改革路径

引言：信息技术对教育领域产生了巨大的影响，使教学资源更加丰富，教学模式更加多元化。对于中职会计专业来说，教学模式也需要随着信息技术的应用而发生教学改革。传统的中职会计专业教学，存在着教师本位、知识本位的问题，以教师的灌输式教学主为，以理论教学为主。学生的学习兴趣、学习体验、实践能力、综合素养被忽略，致使人才的培养质量不高。在信息化背景下，中职会计专业教学亟需通过教学模式的改革来改善这一问题现状。

一、构建线上线下结合的混合教学模式

线上线下结合的教学模式是现代教育的主流教学模式，这种教学模式以信息化技术为基础，对线上线下的教学资源进行整合，然后通过线上自主学习和线下实践探究的方式来完成教学。这种教学方式的优势一是教学资源更加丰富，二是教学方式更加灵活，极大的提高了教学质量。

首先，混合教学模式为中职会计专业提供了更加丰富、先进的教学资源【1】。中职会计是以培养会计应用人才为主的教育形式，其在进行教学定位时应以市场需求为导向，培养市场急需的应用型技能人才。对于会计行业来说由于信息技术的影响，会计的工作内容和工作形式都发生了变化，需要会计人员可以应用专业的信息化会计软件高效的完成会计工作。也就是说中职会计专业在进行人才培养时，在教学内容上要与时俱进的更新，以保障所培养的人才可以适应企业的发展需求。信息技术软件有一个明显的特征就是更新速度非常快，这就要求中职会计专业需要及时的更新与之相关的知识内容。而相比于线下教学资源的更新速度，线上教学资源明显更胜一筹。由于信息资源具有共享性，很多会计专业的最新技术成果、理念、应用软件等都可以通过线上资源获得。而这些先进教学资源的应用，则大大提高了会计专业学生的社会适应力和就业竞争力，提高了中职院校的人才培养水平。中职会计专业教师在开展专业教学时，要及时的关注行业信息的最新发展变化，做好专业教学资源的整合，以便于通过线上线下结合的混合教学模式来提高教学质量。

其次，混合教学模式使教学方式更加灵活，迎合了中职生的生源特征【2】。在应用混合教学模式开展会计专业教学时，教师可以通过分享线上教学资源的方式，来满足中职生不同的学习需求以及个性化的学习习惯。中职生这个群体有其特殊性，通常在学习兴趣、学习习惯、学习态度等方面都存在着一定的问题，个性特征通常较为鲜明，传统说教、灌输式的教育方式对其根本不能起到真正的作用。而混合教学模式则在很大程度上改善了中职生学习的问题，通过分享线上教学资源，使中职生按照自己的时间和习惯来安排自主预习的时间，按照自己的理解能力来快进、暂停或者重复播放教学视频资源，使其具有了极大的自主权，这种自主去学习和教师被动传授给他们产生的效果是完全不一样的。线上教学资源通常非常精练，针对重点问题进行详细讲解，不需要花费多少时间就可能了解教学的关键知识点。而且就知识点的讲述形式来说线上教学具有直观性、生动性，使复杂抽象的知识内容通俗易懂，集声音、图像、文字于一体，通过多感官刺激加深学习印象，可以说非常适用于网络中长大的中职生，迎合了其信息接收习惯。课前完成线上的自主预习，课堂的教学效率自然就提高，节省出来的时间可以用来组织教学活动，提升学生的专业技能，解决学生的疑惑。

二、构建理实一体化的教学模式

既然是应用型技术人才，实践教学是至关重要的，缺乏实践教学必然会导致学生的实践能力不足，那自然无法满足企业的工作岗位需求。但是在传统的教学中常常缺乏对实践教学的重视度，或者实践机会较少，或者实践活动与企业的岗位需求不符，这都极大的影响了学生的专业能力，不利于学生的就业。信息化背景下，理实一体化的会计专业教学模式具备了更加便利的条件，不仅理论教学的内容可以及时的更新，实践教学的资源也可以切实的贴近企业的岗位需求，通过构建仿真工作情境、完成企业工作任务等形式来实现实践教学，从而可以大大提高学生的专业综合素养。

首先，在理论教学中，可以利用丰富的信息化教学资源来创建教学情境【3】。尤其是案例情境，作为理论教学的支撑，可以使理论教学更加丰盈，使学生对理论的感悟更深，对于理论的应用更加纯熟。教师可以从线上的豐富的信息资源中，选取真实的、影响较大的案例资源，来对学生开展教学，在更好的解释阐述理论的同时，也强化理论与实际生活的联系，树立学生理论联系实际的思想意识。

其次，在实践教学中，可以以企业的工作任务为趋动，构建仿真的企业工作情境，使学生在完成企业工作任务的模拟实践中完成学习，以强化学生的专业技能、解决问题能力、团队协作能力等综合素养。教师可以从线上获取一些数据资源，然后为学生制定小组任务，使学生以小组为单位，共同利用会计专业软件来完成工作任务。学校方面也可以加强与企业方面的合作，切实的把企业的一些任务作为学生的实践机会，既可以提高学生的实践积极性，锻炼学生的实践能力，又可以切实的解决企业的工作需求。尤其是最后的实习阶段，使学生去到企业的工作岗位，在实际工作中强化自身的理论联系实际能力，强化自身的专业素养。

结束语：

中职会计专业作为一门与信息技术密切相关的应用型学科，在进行教学模式的改革时，要充分利用信息技术手段整合教学资源，构建线上线下结合、理论实践结合的多元化教学模式。

参考文献：

[1]张海芳. 信息化背景下中职会计教学模式改革分析[J]. 明日， 2021（21）：0113-0113.

[2]王英艺. 试论信息化背景下中职会计教学模式改革[J]. 现代职业教育， 2020（3）：2-3.

[3]朱卓雅. 信息化背景下中职会计教学模式改革研究[J]. 考试与评价， 2020（02）：148-148.