浅谈生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用

黄寿沙

摘 要：随着人们的生活质量的提高，居民对于教育越发重视，幼儿园教育更深。但在以往的幼儿教育中，其教育方式和理念已经不再符合我国对于教育的指示，也满足不了居民对幼儿园教育的要求，这就要求幼儿园教师们不断地反思和改进自己的教学方式，充分挖掘教育资源。因此，本文将根据生活材料在幼儿园游戏教学中的重要意义提出一些看法，希望对广大读者有所帮助。

关键词：生活材料;幼儿园;游戏教学;具体应用

引言

生活材料指的是在生活当中常见的物品，例如塑料瓶、书包、衣服等等。在现阶段，幼儿园教育的主旨是让儿童个性发展、健康成长，给儿童创设快乐放松的童年。在这种教育理念下，游戏教学的教育方法地位越来越高，但是为了让儿童不是盲目地玩，而是在玩中学，做到寓教于乐，那么将生活材料运用在幼儿园游戏教学当中就显得十分重要了。生活材料的应用具有让学生在游戏中学习生活常识的作用，而将生活材料废物利用也有着提升学生审美的意义。以下的文章便是阐述了生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用。

一、运用生活材料培养儿童的数学常识

在现阶段的教育中，虽然不提倡让学生提前接受小学中的学科教育，但是幼儿园教师还是可以培养学生一些数学的基础常识，这样对学生未来适应小学生活以及日常的生活都有着一定的帮助。教师最起码要让学生学会如一瓶水、两双袜子、三颗土豆等等，不然学生在平时的生活当中，和他人进行交流时，可能会出现障碍。因为这个原因，教师可以借助生活材料，将数字具体化成真实的物品，借助这个来培养儿童的数学常识[1]。例如，教师可以举办趣味接力赛的游戏，设置两个直线位置，再给学生们准备五种颜色不同的荧光棒，学生则需要分成几个小组，并且事先分配好颜色，随后，每一个人从起点出发，通过跑到终点，拿到终点桌子上的荧光棒，再跑回起点，和下一位同学拍手进行接力。最后，第一个集齐五种颜色的荧光棒获得冠军。这种做法是为了让学生对于数量有清楚地认知，不能因为颜色相同就有着两个是一个的想法，五个不同色的荧光棒，学生可以清楚地分辨出颜色，对于儿童初步认识数学有很重要的意义。

二、运用生活材料提升儿童的动手能力

在幼儿园的游戏教学当中，处处可见生活材料的身影，其原因在于生活材料不仅可以增加游戏教学中的元素、构建逼真有趣的游戏情境，还能够提升儿童的动手能力，提升学生的想象力和创造能力。例如，教师可以带学生利用生活材料进行变废为宝的小游戏[2]。教师可以使用废弃的塑料水瓶来制作塑料瓶收納架或者是塑料瓶花盆，里面种植上小巧迷你的多肉盆栽，充满童趣的花盆和可爱的盆栽不管是放在家里还是放在幼儿园的植物角中都十分的赏心悦目。在日常的幼儿园生活中，给学生发放的饮料、牛奶的空塑料瓶不要丢弃，教师可以带领学生们对瓶子进行废物利用，首先将塑料瓶剪裁到合适的长度，然后再用丙烯颜料涂上自己喜欢的颜色和图案，最后在将小多肉或者小花朵移植进去，教室的植物角的内容就又丰富了一点。还有大家经常使用的一次性筷子，教师可以带领学生使用热熔胶将其固定粘合起来，教师在正中间写下班级的名字，最后让儿童每个人画上一个自己喜欢的图案，教室独一无二的门牌就制作完成了。

三、运用生活材料锻炼儿童的口语能力

口语的表达能力非常重要，对于儿童来说，口语表达能力的优劣关系着儿童的身心发展、生活交友甚至和未来的发展也有着直接的联系。因此，幼儿园在进行游戏化教学时，会有针对性的锻炼学生的口语能力，并且在这个过程中，幼儿园还会利用生活材料让口语锻炼具有生活化的特征与氛围，这样一来可以有效的调动学生在日常生活中落落大方，不怕与人交谈甚至活泼主动地性格，进一步的保证了儿童在生活当中的适应能力以及安全。例如，幼儿园教师在进行小小超市的游戏教学时，儿童可以分成老板、导购、以及顾客三类角色[3]。可以将儿童平时用的水杯、衣服、小玩具等生活材料当做小超市中的商品。在进行游戏的进程中，首先教师不能过多的干预学生的行为，但是可以适当的鼓励扮演顾客、老板、导购这三者的学生进行积极的沟通，选购自己想要的商品，甚至还可以鼓励学生和老板进行砍价。这种充满生活化的游戏氛围可以让学生想起自己家的大人，基于小孩子都想长大的心理，儿童便会鼓起勇气，积极的和其他角色的人进行沟通。这样一来，不仅调动学生的交流兴致，还锻炼了学生的口语表达能力。

结束语

总而言之，生活材料对于助力儿童学习生活常识、培育儿童各种能力有着重要的作用。游戏教学法是目前幼儿园当中最为常用的一种教学方法，而生活材料可以辅助幼儿园的游戏教学法，提升教学质量。因此将这两者进行结合，不仅可以丰富游戏教学的材料，又能够让学生在游戏中学会生活常识，体现了游戏教学法的教育价值，规避了儿童对学习的抵触心理，真正意义上的实现了寓教于乐的教育理念。在现如今的幼儿园发展趋势下，幼儿园教师必须不断的方式和改进自己的教学方式，充分的挖掘身边可以利用的教育资源，要积极思考在当前的时代背景下，应当如何来保障和加强儿童的身心健康发育，尽自己所能将幼儿园的教育价值发挥到最大。

参考文献

[1]陈淳.小游戏，大教育——浅谈生活教育在幼儿园角色游戏中的运用[J].知音励志，2017（6）.

[2]雷小平[1].浅谈生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].儿童大世界：教学研究，2019（2）：1.

[3]陈向荣.在生活中游戏在游戏中教育——浅谈陶行知"生活教育"在幼儿园角色游戏中的实践[C]//福建省陶行知研究会第三期会员培训学习论文汇编.2013.