“双减”政策下小学数学作业设计策略

罗莉

摘 要：“双减”指的是2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称，其反应的是我国教育体系的深入改革，对于教育事业的全面发展产生积极的作用。“双减”措施的实施，有效的减轻学生的课业负担，但是并不是完全抛离开作业，需要深入进行作业设计，将其作为课程教学的重要补充，提高学生的学习兴趣，对教育事业的发展有积极作用。因此，本文研究“双减”政策下，小学数学作业设计策略，希望可以促进小学数学教学水平的提升。

关键词：“双减”;小学数学;作业设计;策略

“双减”的核心就是要减轻学生课业负担，不是单纯的减少作业，所以教师应该从教学实际出发，重视教育理念的改变，发挥出教育教学的优势，保证教学活动顺利的实施，同时提高学生们综合素质。小学数学教师不仅要在课堂上给予足够的时间让学生练习，更加重视作业的设计，加强作业量的控制，在规定时间内完成作业，达到分层作業的效果，对不同学生采取不同作业方式，以实现差异化的提升[1]。因此，现阶段教师们必须要重视作业设计，提高作业布置的水平，巩固学生知识，对学生的全面发展产生积极作用。

1.“双减”政策下小学数学作业布置要点

作业的布置，主要目的是帮助学生巩固课堂学习的知识，加深知识理解。在小学数学布置中，综合分析学科特点、学生特点、教学目标、课程标准等出发，保证作业内容布置科学、作业量设置合理，不能一味的进行练习，更加不能布置重复、大量的作业，让学生对学习产生逆反的兴趣。如果作业量过多，且重复内容较多，采取“题海战术”的方式，对于学生有很大的危害。从学生角度出发，过量的作业会产生较大的身心负担，学习的主动性和积极性都会降低，不愿意投入到学习中，挤压娱乐、休息的时间，对于学生的身心健康发展产生负面的影响。对老师来说，过度的依赖布置大量作业的方式来提高学习成绩，对于教师水平提升是不利的，同时，大量布置作业，教师会投入较多的时间、精力来批改作业，增加自己的工作负担，甚至会产生疲倦的心理，在教学中难以投入较多的精力，影响教学的效果。对家长来说，学生作业量过多，家长会有更多的时间监督与管理，家长会成为“编外教师”，无形之中增加家长的负担，对于家庭关系和谐产生不利的影响。在“双减”政策实施的背景之下，小学教师应该重视作业优化设计，调整设计思路，确保作业设置更加科学、合理，作业量符合要求，才能发挥出作业的优势，对学生的学习成绩水平提升产生积极的作用[2]。

总之，小学数学教学中，全面践行“双减”政策措施，保证作业布置具备合理性，满足差异化的要求，给不同层次学生布置不同的作业，避免“一刀切”的方式，重视层次化、差异化布置作业。作业设置不易过多，题海战术有百害而无一利，甚至会造成学生产生厌学心理。基于此，小学数学作业设计中，要遵循小而精的理念，提高作业设计的总体水平，满足不同学习水平学生的需要，并且要突出教师的引导作业，真正的发挥出“双减”政策的优势，促进教学质量全面提升，为学生发展做出贡献。

2.“双减”政策下小学数学作业设计策略

2.1加强作业设计，突出作业内涵

数学是一门重要的学科，同时也是一种知识、技能和思想，更加是一种文化，对于人类社会的发展有重要的意义。因此，小学教师在作业设计中，应该从培养学生数学意识、渗透数学思想、传承数学文化的角度出发进行，让数学作业设计遵循内心设计的要求，鼓励学生实现自主探究，并且在数学学习中体会到数学的魅力，愿意投入数学学习。只有如此，学生才能更好的感受和学习数学文化，领略数学精髓，传承数学文化和精神，才能在数学学习中汲取力量，获得更多的数学知识，促进数学学习水平的提升。

2.2数学融入生活理念，让作业设计更加亲近

数学是一种实用性学科，很多知识都来源于生活，同时又应用到数学中。因此，学好数学可以给人们的生活提供服务，所以在小学数学作业设计中，应该融入生活理念，让作业设计更好的亲近学生的生活，发挥出数学的作用，对于数学学习有浓厚的兴趣和信心，促进数学能力的快速提升。将一些生活化的作业设计到数学作业中，教师必须要用心设计，从而拉近学生和数学之间的距离，才会让学生感受到数学的魅力，体会到数学在自己生活中的作用和意义，愿意投入时间和精力探索数学问题，提高数学学习的效果[3]。

2.3加强阅读作业设计，提高学生阅读能力

阅读往往是语文学习的能力，所以很多小学数学教师会忽视阅读能力的培养，这是错误的认识。小学数学学习中阅读能力培养也是必不可少的。虽然数学阅读能力培养过于枯燥，学生会存在反感心理，但是这种能力的培养是必不可少的，也是每个教师必须充分重视的。加强阅读作业设计，促进学生阅读能力的提升，才会突出数学的韵味与价值。通过在作业设计中，增加阅读味，促进学生审题能力的全面提升。学生具备较高的审题能力，在数学问题解决时，变得更加得心应手，作业负担也会降低，学习效率得到全面的提升。

2.4重视数学作业的贯通性设计，提高作业设计水平

任何一方面知识都不是单独存在的，数学知识具备非常强的贯通性，所以作业设计保持贯通性极为重要，将前后知识连贯起来，可以在学习新知识的同时，复习以往学习的知识，促进作业含金量的提升。在学生完成作业时，对于知识的掌握会更加深刻，也能够促进知识的联想，在脑海中建立稳定的联系，达到以点带面的效果，学生对知识掌握程度加深，思维水平也会全面提高。

结束语

综上所述，在“双减”政策之下，小学数学作业设计不断优化，明确设计思路与要点，融合多种方法，产生浓厚学习兴趣，学生的数学思维能力水平得到提高，解决生活中的问题，对于学生的综合素质培养起到积极的作用。

参考文献

[1]张建萍.“双减”政策下小学数学作业设计与探究[J].宁夏教育，2022（05）：59-60.

[2]彭正宗.“双减”背景下小学数学作业设计有效策略[J].天津教育，2022（10）：71-73.

[3]刘莉.“双减”政策下的小学数学作业设计[J].小学教学（数学版），2022（02）：12-16.