幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究

徐苏蕾

摘 要：幼儿园教学正处于我国最重要的传统教学阶段，在这一阶段的孩子往往因为其心智发育不完善，导致在教育过程中老师往往无法根据传统教学方法进行教学活动，这显然无法适应孩子的学习需要，因此老师必须在教学过程上将传统课堂教学活动和游戏紧密结合，用游戏化的传统课堂教学活动来激励孩子的学习积极性，从而指导孩子良好地学习和掌握专业知识，为孩子今后的学业发展打下了良好的学习基础。所以教师必须研究孩子课堂游戏化教育的合理方式，从而科学合理地进行有效的教学，提高孩子的学业品质。

关键词：幼儿园;课程游戏化;课堂教学活动

引言

目前，仍有很多老师受到原有教学方式的影响与约束，仍然采用死板、专制的教学方式，只是地给孩子灌输陈言性的知识，而漠视了孩子的核心人文情感与教学经验，使教学失去活力，消磨了孩子对课程的教学热情，限制了孩子各种能力的进一步发挥。所以，想要改善这些现象，教师必须从孩子的生活入手，在正确掌握教学内容的基础上，使所设计的游戏教学活动和孩子的日常生活有效衔接，以减少孩子对新知识点的陌生程度，逐步提高孩子自己的理解水平。

一、幼儿园游戏化教育面临的困难问题

尽管游戏化教育可以显著增强幼儿园教育的有效性，但在实际应用中出现若干现象，降低了使用有效性，导致教育无效化。首先，老师在活动化课程设置中忽略了孩子的主动性，孩子在这里的参与度不高，造成对其中课程内涵的认识不深入，也缺乏参与的积极性，使得游戏开展变成了形式，孩子不能在其中得到自由感知的体验。第二，活动化课程开展缺乏教育引导，运用设计忽略了课程的知识点的整合，课程中也没有对孩子的指导，使得孩子在这里不重视游戏的参与，缺乏实际探索的内容，严重阻碍了课程的有效实施。其三，活动教育的课程指导缺失，忽略了孩子的感知功能，对游戏活动的内容无法有效掌握，提高了活动投入的难度，也降低了活动的参与性体验。针对幼儿园活动化教育面临的困难，从实际应用上加以改进与完善，提升幼儿园素质。

二、在幼园教学游戏化背景下课堂教学活动的开展方法

（一）营造良好的游戏氛围

目前幼儿园教学正向着活动化的方向蓬勃发展，为了才能进行更高效的游戏教学，老师们就必须主动的探讨各种游戏化课堂教学活动的实施对策，以便形成更有效的各种游戏化课堂教学活动，以促使幼儿身心健康充分蓬勃发展。首先，创造适当的活动氛围是至关重要的，因此老师们必须在教学时根据幼儿的认知能力和心理需要，来创造有利于进行游戏化教学活动的情境和气氛，使幼儿在快乐的氛围中体验活动所带来的樂乐趣，并在活动中不断的学到和了解新东西，进而开发幼儿的智能，也有利于幼儿学业的成长。比如当下不少孩子会非常喜爱小猪佩奇，或是一些较为热门的动漫，这时候老师也能够根据这些动漫来给幼儿们创造活动情境，创造他们感兴趣的情境，进而培养他们的活动兴趣。

（二）教师应深入发掘游戏原因，以优化幼儿教学

新时代幼儿教育大环境下，幼儿园的教学设置无疑是多元化、多样化、兴趣化且丰富多彩的，而决不拘泥于人文常识类型的教学课程。幼教课程包括了幼儿绘画、幼儿声乐、儿童绘本、儿童数学、幼教科技、手工制作等。所以，为了使以上诸多学科均可以充分进行教学游戏化，全面渗透到幼儿教育活动各个环节之中，老师必须利用教育资源深度发掘所有游乐因素，同时寻找游戏切入点，针对各教学进行精确、详尽的游戏化设置，使得所有孩子能够乐在其中。

（三）使游戏回到孩子日常生活，从而增加了孩子的生命知识

为不断丰富幼儿自身的活动知识、使他們迅速地习得一定的活动知识，我们可在基本掌握教学内容的基础上，结合孩子的现实生活开始创设欢快的活动项目，以逐步激发幼儿参加游戏的积极性，也可以勾起幼儿以往的活动知识经历，并根据有关知识经验对游戏内容的重新认识并进行独立建构，可以提高孩子的活动独立能力。这样，老师采用游戏互动的方式来展示所教育的知识点，以增强课堂教育的亮点，便于孩子得到最佳的教育体验，让他们经过适当的辅导和自身的努力逐渐掌握的知识，提高他们的知识能力。因此，我们应从孩子的现实生活入手，首先，指导幼儿自己收集一些土地上的叶子，再进行”认识树叶”的活动环节，让孩子想一想是否可以把手中的叶子动起来，进一步培养孩子的生活能力。然后，他们根据以往的一些方法进行了思考，有的把树叶放在盆中的水面上，任其漂游;有的把树叶抛在高空，时不定期的给它吹气，然后，老师指导幼儿闻一闻、看一眼、摸一摸采集到的树叶，激发幼儿的触觉和嗅觉，让幼儿根据自己感觉对树叶的纹理、气味、色彩等形成强烈的感知，以增强幼儿的世界感知。

（四）提供公平的师生关系，营造和谐的游戏气氛

没有顾及到孩子身体发育尚未完善的特性，非但没有使孩子掌握应学的基本知识，相反会使孩子对知识感到畏惧与厌烦。再者在平时的教师接触中，在孩子的眼中教师是高高在上的，孩子一直希望受到教师的赞扬不敢被教师指责。结合以上二点，要想正确的进行幼儿园语文教学的活动化，首先必须树立平等的师生关系，即教师必须改变成人的思考模式，从孩子的视角思考不要从专业化的视角去强行的理解知识灌输知识。而必须透过平时的日常观察，掌握孩子的兴趣点，真实的想法去投入到孩子的生活中去。第二点教师在平时的日常生活和教学过程中，不能总是站在教师的高度去指责和赞扬孩子，而应当试着用老师的身份与孩子交流。这样孩子オ不会对知识感到畏惧和担忧，反而会由于与老师的友谊联系而对知识更加喜欢。这种教师自身的转变，会更有助于平等师生关系的建立和良好游戏环境的建立。

结束语

综上所述，幼儿园课程中的游戏化教育可以保证孩子的独立发展，达到教育的有效贯彻，但在运用的过程中不但要充分考虑到孩子的心理特征和年龄特征，更要注意游戏下的引导与帮助，使游戏下的课程得以合理实施，激发孩子的独立思维，扩大课堂的功能。

参考文献

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