基于自然理念下户外自主游戏的实践与探索

方静

摘要：“游戏是幼儿的工作”“让幼儿在游戏中学习”，早已成为达成共识的幼儿教育的原则和信条。近年来，为了拓展幼儿的活动空间，越来越多的幼儿园尝试将幼儿的游戏从室内搬到了户外。户外游戏活动既是锻炼幼儿身体，增进幼儿身体健康的有效手段，又可以巩固和丰富幼儿的知识与经验。

关键词：自然理念;户外游戏;策略

俄罗斯教育家卡普捷列夫的一段话：儿童应该尽早而且长时间的投身于大自然中，从而加深对他的印象，体验大自然在每个人心中激起的思绪和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮的升降。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：游戏在促进幼儿身心发展方面所起的作用，强调游戏在一日生活中的要重要，并提出要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。户外游戏更是幼儿最喜欢的活动，陈鹤琴曾说过：“大多数孩子都喜欢野外生活的”。“凡是天气晴朗的时候，我们带孩子到外边去游玩，他们在户外跑来拍去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐”。可见，喜欢在户外玩耍时每一个幼儿的天性，幼儿在玩耍中感知、体验自然界的万事万物。

一、幼儿园户外自主游戏的特点

由于各项活动的开展都在户外，所以在户外活动的过程中充满了各种不确定因素，这些不确定因素对幼儿和老师都是一个巨大的挑战。在平时教学之时就要充分考虑这个问题，在生活中要积累经验，能够让幼儿更加轻松地应对各种户外自主游戏。这样可以培养幼儿快速适应环境的能力，促使其接受多方面的教育，在游戏中学到知识。同时，这种游戏也具有一些选择的特点，根据不同幼儿的意愿来设计游戏的主体和内容，不能够强迫幼儿必须去参加哪种活动，此举可以增强幼儿们的活动的参与感以及体验感。

二、幼儿园户外独立游戏开发元素

从幼儿教师的角度来看，应该在开展各种游戏活动之前找到自己的定位，因为各种游戏的主要内容和角色是不同的，教师在各种游戏过程中的角色也会在一定程度上发生变化。因此，教师在幼儿园户外自主游戏的过程中扮演着重要的角色。与此同时，同时在其中还应该要求教师拥有更加突出的能力，要能够对整个幼儿的户外游戏，进行深入的观察，拥有能够把控整个游戏全局的意识，能够对各种幼儿在游戏中遇到的困难分别进行适当的解答，最重要的是让幼儿通过自己的努力来解决问题，对此要求教师控制整个户外活动的时间和内容，以此才能够让学生在自身的指导下，体验其中乐趣。

三、基于自然理念下幼儿园开展户外游戏活动策略

（一）营造户外自主活动氛围，激发积极参与兴趣

幼儿园户外自主游戏活动是在寓教于乐的教育理念基础上开展的，具有一定的目的性。在让幼儿玩乐的同时，拓宽幼儿的学习视野，提高学习能力，形成良好的道德品质。因此，教师应为户外自主游戏活动营造良好的氛围，建立民主、开放的游戏环境，在激发幼儿参与兴趣的同时，充分发挥户外自主游戏活动的教育价值。例如，为了培养幼儿的创造力，激发幼儿自主参与的兴趣，教师可以带领幼儿到户外沙土区域，开展玩沙游戏，為幼儿提供沙子、铲子、小桶、水、盆、废旧纸箱、小旗子、树叶等教具，然后为其展示漂亮的地下宫殿、沙滩画等图片，在观看的过程中，激发幼儿的参与兴趣，优化户外自主游戏活动的氛围。幼儿们可以通过动手实践和亲身体验来感受沙子的特性。教师可以让幼儿讲述自己对沙子的理解，让幼儿了解沙子的流动性和可塑性，激发幼儿用各种工具在沙子上作画的兴趣，丰富幼儿的想象力。通过户外自主游戏活动氛围的营造，在提供游戏工具的同时，激发幼儿积极参与的兴趣，培养幼儿的创造性和自主性，使其体验到户外自主游戏活动的乐趣。

（二）设计户外自主活动主题，提高活动育人效果

户外自主游戏活动旨在促进儿童身心全面发展，因此，为了更好地提高游戏的针对性，在实施过程中，教师可以设计户外自主游戏活动的主题，激发幼儿自主参与的兴趣，培养幼儿的创新能力。在游戏过程中，小组非常快地搭建战壕，但是突然塌了。让小组成员各自说一说为什么战壕会塌，怎样才能使战壕更加牢固呢？幼儿自主运用竹筒、椅子等对战壕进行加固。老师让幼儿们做了很多次实验探索。通过合作与交流，选出最不容易倒塌的战壕，为玩打野战的游戏做铺垫。同时，为了加强活动的教育效果，教师可以让幼儿根据主题活动自主检查战壕的基本形式，搭建自己可以隐藏的战壕，然后共同制定游戏规则。如幼儿发射自己手中的子弹，最终数一数自己组的子弹掉进对方区域里的数量，多的为胜者;幼儿发射自己手中的子弹，如果对方被打中了五次，就要退出游戏，在单位时间内，剩下人数多的小组为胜利方。幼儿自主选择要遵守的游戏规则，可以激发幼儿参与户外自主游戏活动的兴趣。教师应为幼儿搭建户外自主游戏活动的“舞台”，使幼儿在真实演绎和独立参与的过程中形成良好的合作素质，培养团队精神。

（三）制定户外自主游戏规则，做好活动安全设施

在开展户外自主游戏活动时，为让幼儿文明过马路，遵守交通规则，教师可以设计“小小驾驶员”的户外自主游戏活动。在游戏开始前，教师可以根据幼儿的个性、能力和兴趣制定游戏规则，给幼儿分配不同的任务，如有的担当调查员、有的担当活动记录员、有的担当活动观察员。如调查员要依据活动主题调查、驾驶员要认识相关标志以及交通规则等。第二，在开展户外游戏活动时，要共同遵守规则。如果遇到不遵守的情况，满3次就要受到处罚。同时，对于游戏规则不合理的地方，应通过小组协商进行调整。教师可以用音乐和交通灯标志装扮游戏场地让幼儿按照红灯停、绿灯行的信号练习开车、停车，让幼儿以小组为单位设计指令，变换交通工具进行合作，在合作交流、遵守规则的基础上，做好活动安全设施，培养幼儿的规则意识，从而提高户外自主游戏活动的质量。

（四）教师有效介入和指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素

户外游戏活动当中我们强调幼儿的“自主性”，游戏开始前，教师可以组织、引导幼儿进行讨论。例如，在积木区，教师可以引导孩子们讨论该建造什么？如何分配工作？这些由他们来决定自己搭建的主题，搭建的方式，从幼儿的主观意识出发，这问题一抛出，孩子们会讨论起来，在愉快的讨论中阐明自己的任务，并参与到游戏中。教师应注意幼儿在户外游戏中的表现，在幼儿发生争执或者面临其他的困难，教师应该及时地发现，把握好时机介入到其中，去帮助幼儿。在幼儿游戏中，教师可以看到幼儿好的创意、成果，教师可以以照片或视频的形式进行记录，并在游戏结束后回到课堂进行分享，也可以让幼儿在集体当中分享自己的经验，让其他小朋友借鉴，在这过程中幼儿得到了赞许和鼓励，能更好地调动幼儿的积极性。

结束语

综上所述，随着当前教育的发展，幼儿教师不断关注幼儿的各种户外自主游戏活动。目前，教师和相关部门需要积极探索如何提高幼儿的游戏体验和幼儿的活动参与积极性，需要教师以及有关部门进行积极的探讨，对各种活动流程的开展、以及对各种游戏场地的规划、游戏主题的选择方面都应该要着重的考虑，结合幼儿自身的实际情况，灵活的对各种活动的开展进行调整，设计出符合幼儿自身能力的活动，提升幼儿的参与感，以此帮助幼儿实现全面发展，此举对于幼儿今后的学习与发展有一定积极影响。

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