浅析中职生德育教育有效策略

易小波 田秋艳

摘要：当前我国经济社会正在向高质量发展转变，制造业作为经济转型的重要推动力量也处于高速发展的状态，行业对高素质的技能型人才的需求缺口逐渐增大。基于此，中职学校应当加强德育，在强调学生专业技能培养的同时，注重学生的道德素质和综合能力培养，以为我国的制造强国建设提供人才支持。本文立足于中职教育教学角度，分析了中职生德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：中职教育;德育;课堂教学

引言：德育是培育学生人生观、价值观的重要措施，是锻造学生理想信念的主要渠道，是提升学生思想道德素质的有效手段。中职学校是技能型人才培养的摇篮，为我国制造业和社会经济的发展提供了坚实的人才支撑。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于中职生德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、中职德育存在的问题分析

1.目标不明。受多种客观因素影响，中职教育发展较为滞后，其德育活动主要聚焦于理论知识教学，没有充分关注德育成效，部分学校甚至以考代学、以考代教，导致德育效果不佳。总体而言，中职德育存在目標空洞、抽象、不具体的问题。首先是德育目标与学生的发展目标不一致。

2.内容不实。一是内容不全面。当前，中职德育以公德精神培养为主，注重引导学生爱国、敬业，培养奉献精神，私德建设相关内容偏少，导致学生对德育知识学习兴趣不高，甚至还产生了“德育就是喊口号、背文章”的错误认知。当下的青年学生个人意识较强，喜爱追求新事物，且非常注重个人隐私。然而，中职德育却没有与时俱进，教学内容的滞后，导致德育教学已经难以适应当代学生的学习需求，德育效果降低。二是教学内容趣味性不足。现行中职德育教材以理论知识内容为主，故事类文章偏少，趣味性不足。而中职学生的抽象思维能力尚待强化，他们更喜欢看具象的故事，普遍认为理论知识枯燥抽象，学习难度大。为此，教师应引入一些故事性的德育内容，以尽可能地吸引学生的注意力。

二、中职生德育教育有效策略

（一）重视师生互动，注重体验式教学。

体验式教学是以一种互动的形式进行教学，课堂上的主体不再是老师一个人，而是转变为学生。这种教学方式强调重视师生的双向感情体验，其核心既是老师和学生交换信息的过程，也是老师和学生进行情感交流或者分享的其他重要环节。体验式教学方式中老师懂得如何教导学生，如何开导学生，如何根据学生的特点做到更好的教学。并且能做到和学生们一起解决困难，一起享受喜悦。不把自己的私人情绪带到教学过程中。使学生们能在浓厚的学习氛围中进行学习，并能主动解决困难，奋发进取。体验式教学方式的基础是老师愿意主动去关心学生，能做到随时提高自己的水平。使学生们能做到知行合一，而不只是只知道书本的知识，不知道实际的动手能力，缺少实践基础，与现实脱节。像老师的话可以根据自己班上的学生的不同特点来制定不同的计划，注重因材施教。如果班上有具有表演天赋的学生，可以鼓励他上台表演，提升自信心;如果有体育好的同学的话，可以鼓励多参加田径比赛;让他们在参与活动之中获得真正的成就感，拥有实实在在的体验，提升自身能力。这些以体验为前提的活动使学生在活动当中也能收获良多，从而使自己德育方面很好的提升。

（二）学校注重提升设备质量，提高学生参与积极性

许多中职学校的注意力应该越来越放在技术设备的提升上，好的技术设备可以更好地提升学生的学习体验和实际教学质量。例如某些中职学校重艺轻理，除了文化课，专业课的教育很少;没有对中职的学生们进行基础的技能训练。像某些中职学校的建筑专业依靠计算机来学习;那么计算机的质量就直接决定了上课的教学质量;许多中职院校的机器已经处于落后，快要淘汰的状况，那么为了教学质量，就必须要改变。并且学生们也不能只依靠计算机来学习，不注重自身的审美和手绘能力的提高。

对于学习建筑专业的学生们来说的话，就不能只对书面知识有个笼统大致的了解，更要深入了解到建筑的流程，工序;了解到新型材料，关注到国际建筑行业的新形势。只有让学生们有更好的环境，实施体验教学，才能让学生的想象设计与现实生产联系在一起，这样学生们设计出来的就不是一个概念化，理想化，空虚化的设计稿。学校应该组织更多能让学生们亲身体验的训练或者活动。这样有益于学生们能在实际当中锻炼动手能力和自主思维，而不是在幻想当中完成一切。再例如中职医学类学校，应该注重的是实际动手能力和操作能力。不应该只是让学生们在教室里被动的被灌输知识;未来他们会在临床上接触到真正的病人，所以动手能力绝不能马虎。可以组织学生们进行周末下乡活动，去探望空巢老人，给老人测血压;还可以定期组织召开病例讨论会，以小组为单位每周分享几个案例的治疗方案等。这些方式都能很好的帮助同学们在交流和锻炼中成长，更好的汲取他人的经验，同时也凸显了“体验教育”的优势。

（三）实行分散实习法，建立实训基地

许多中职院校都不具备在校内进行大规模的实践训练的能力和设备，所以实践的完成就大多需要依赖于校外的优秀企业。但是大多数经营好，拥有雄厚基础，已经饱和的企业都不想招实习生，不想替学校来进行单方面的实践教学;并且校外企业提供的实习名额也非常之少，有的只有1—2个。但是一个班就有四十多个人的话，就要联系二十多家企业，这是不太现实，难度较大的。一个可行的办法是采取分散实习法，利用周末轮流安排学生去实习;这个方法保证了每个学生都能亲自参与到实习中，锻炼了动手能力也能学到新知识。但是同样也有不足，比如时间短之类的，所以中职院校的实训基地的建立十分有必要。实训基地的训练是学生们提高自身动手能力的一大方式，基地的设备完成度直接影响着学生的学习质量。学校可采取定期更换设备和教材;时刻关注国际设备的发展情况，随时做出调整计划。同时也要塑造好正确的教育理念，使中职的德育素质因为“体验教育”更上一个水平。

结论：时代对学生的要求和期望一直在变，从以前的只看成绩到现在注重德智体美劳全面发展。以“体验教育”为核心的中职德育教育方法是一个全新的尝试。重视和提高中职生的德育素质能力是在核心素养的背景下开展的工作，作为学校和教师应该尽全力争取到好的资源来提高学生的能力和素质，用更好的理念来培养他们;为学生们提供更好的资源设备来和提供更好的学习环境，鼓励他们勇于创新和创造，使其成为有能力、有素质、国家真正需要的新青年。

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