深度学习

深度学习是一种以理解为导向、以理解深度为表征的学习，涉及思维层次、迁移水平、价值引领等领域，强调联想与结构、活动与体验等，有助于学生在深入的学习中提升核心素养。当前，教育界对其极为关注，与此相应，研究其特征、运用策略的文章也日益增多。本期选择3篇文章，分別从物理、化学、数学学科对深度学习的问题设计、情境创设、教材比较等方面进行探究。