史铁生：设限的人生同样精彩

一个朝气蓬勃、热爱田径运动的年轻人，在21岁时，突然双腿残疾，喜欢运动的身躯被永远固定在了轮椅上，直到2010年去世。

从此，思想的运动代替了身体的运动，给我残疾之躯，还你康健魂魄，史铁生以热爱来回应生活的磨难。

我们之所以喜欢阅读史铁生先生的作品，除了思想的深刻，恐怕更在乎的是作品中流淌着的温情与爱。阅读他的一部部作品，就像在亲近人文精神、探寻文学真谛、接受精神洗礼。因为他一贯坚持自由、真诚、纯粹的心灵写作。

“爱”，不仅是史铁生贯穿始终的写作主题，更是其人格的真实底色。他对爱敏于感受又乐于付出，对他人慈悲，对苦难超脱，让读者内心温暖并得到鼓舞，在生命的终点，深度昏迷的他顺利完成清醒时做出的“遗体捐赠”的愿望，这是他对世界最后的爱的表达。

中学生可以从史铁生先生的作品里汲取哪些营养？

1.对人生的态度：正确面对挫折磨难，放过自己与生活，在理性中依然保持热爱。“病隙”也能出佳作，命若琴弦也要弹出生命最强音。

2.对写作的态度：真诚，坦然直面真实。写作既是对自己的护养，更是与生活的深度对话。

3.对文字的疼爱：不论是书写还是思索追问，文字清澈透亮，主题积极向上。在他，爱的弘扬是唯一的拯救之路，爱成就永恒、消除隔阂、抵抗孤独。

让我们跟着史铁生老师，用文字塑造阳光心态与康健魂魄。

作品展示

只要消灭了特殊，

平等自然会来

史铁生

各位盲童朋友：

（1）我们是朋友。我也是个残疾人。我的腿从21岁那年就开始不能走路了。到现在，我坐着轮椅又已经度过了21年。残疾送给我们的困苦和磨难，我们都心里有数，所以不必说了。以后，（2）毫无疑问，残疾还会一如既往地送给我们困苦和磨难，对此，我们得有足够的心理准备。我想，一切外在的艰难和阻碍都不算可怕，只要我们的心理是健康的。

譬如说，（3）我们是朋友，但并不因为我们都是残疾人我们才是朋友。所有的健全人，其实都是我们的朋友，一切人都应该是朋友。（4）残疾是什么呢？残疾无非是一种局限。你们想看而不能看，我呢，想走却不能走。那么健全人呢，他们想飞但不能飞——这是一个比喻，就是说健全人也有局限，这些局限也送给他们困苦和磨难。很难说，健全人就一定比我们活得容易，因为痛苦和痛苦是不能比出大小来的，就像幸福和幸福也比不出大小来一样。

痛苦和幸福都没有一个客观标准，那完全是自我的感受。因此，谁能够保持不屈的勇气，谁就能更多地感受到幸福。（5）生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样。在这个过程中，我们遭遇痛苦、超越局限，从而感受幸福。所以，一切人都是平等的，我们毫不特殊。

我们残疾人最渴望的，是与健全人平等。那怎么办呢？我想，（6）平等不是可以吃或者可以穿的身外之物，它是一种品质，一种境界。你有了，你就不用别人送给你。你没有，别人也无法送给你。怎么才能有呢？只要消灭了“特殊”，平等自然而然就会来了。就是说，（7）我们不要因为身有残疾而有任何特殊感，我们除了比别人少两条腿或者少一双眼睛之外，除了比别人多一辆轮椅或者多一根盲杖之外，再也不比别人少什么和多什么，再也没有什么特殊于别人的地方。我们不因为残疾而忍受歧视，也不因为残疾去摘取殊荣。如果我们干得好，别人称赞我们，那仅仅是因为我们干得好，而不是因为我们事先已经有了被称赞的优势。我们靠货真价实的工作赢得光荣。

当然，我们也不能没有别人的帮助。自尊，不意味着拒绝别人的好意。（8）只想帮助别人而一概拒绝别人的帮助，那不是强者，那其实是一种心理的残疾。因为事实上，世界上没有任何人不需要别人的帮助。我们既不能忘记残疾朋友，又应该努力走出残疾人的小圈子，懷着博大的爱心，自由自在地走进全世界。这是克服残疾、超越局限的最要紧的一步。

史铁生

亚凌老师讲写作

弹出生命的最强音

读史铁生先生的散文随笔，似乎不是看文字而是聆听一种声音：适中，不急不躁，既是安稳也是滋养——不论你处于多么糟糕的境地，因为那话语里没有技巧只有真诚，没有高高在上的说教，仿佛就是在谈心。

真心，真情，真态度，就是我们要向史铁生先生学习的写作技巧。

第（1）句：真诚，真实，讲述自己赤诚相见，一下就拉近了与盲童朋友的距离——贴心更容易让对方感同身受。

第（2）句：不以虚情假意的语言来粉饰生活，不遮不挡，直面残忍的真实，而后打出心理的底牌作为强大的后盾：心是健康的，无翅也能飞过难关。心是明朗的，抬头就少了阴霾。

第（3）句：强调“朋友”的存在不是同病相怜，是没有差异的情感的呼吸。撇开彼此的成见，人与人都应该是朋友。

第（4）句：对残疾的解释充满智慧与爱，让文字实现了认识里的对等，让盲童孩子——有任何残缺的孩子都不再绝望。

第（5）句：如此理解，就对一切遭遇释然，做到了释然才会心里较为舒畅地面对，从而战胜或走过。

第（6）句：平等是争取来的，平等从某种程度上说，是不甘的崛起，是自我救赎后的肯定，是美好言行生成的灿烂。

第（7）句：对残疾解读得很客观，对残疾的态度极为理性，这正是一个身体有缺陷的人应该具有的认识，如此，才不会怨天尤人、自暴自弃。

第（8）句：过于自尊，只想帮助别人来证明自己，又拒绝别人友好的帮助，也是一种精神上的残疾。

同学们，提起笔，一定要记住：真，衍生美，成就好。

史铁生文中的素材佳句

（1）人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成享受。

（2）我经由光阴，经由山水，经由乡村和城市，同样我也经由别人，经由一切他者以及由之引生的思绪和梦想而走成了我。那路途中的一切，有些与我擦肩而过从此天各一方，有些便永久驻进我的心魂，雕琢我，塑造我，锤炼我，融入我而成为我。

（3）有些事只适合收藏，不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望。

（4）有些人的残疾是性格上的残疾，就好比天生胆小怕事，做任何事，都没有独立的能力，有非常强大的依赖，没有人陪着去做，今生就会一事无成，不敢去做任何事，前怕狼后怕虎，这就是一种残疾。

亚凌示例

我的褥子几乎是直接挨着地面，很潮湿，挨地的那面经常是湿漉漉的。只要有一丁点太阳的影子，我都会迫不及待地将褥子抱出去晾晒。现在特别喜欢冬天的太阳，甚至会深情地看上半天，恐怕就源于那个寒冷的冬天我对太阳的感激吧？那时在别人眼里，我或许是个很可笑的女孩，跑到学校似乎就是为了等太阳出来晒褥子。

在我，下雪天是最最难熬的日子，包括雪后的一段时间。不仅仅是褥子只能无奈地潮湿下去，更重要的是，我只有脚上一双布鞋，不像别的孩子，还有一双可以换着穿的鞋子或是能踩雨雪的黄胶鞋。教室、饭堂、厕所，跑上几趟，布鞋的鞋底就湿了，半天下来，就湿透了。我就满教室找别人扔的纸片，厚厚地铺在鞋里。一两节课下来，又湿透了。取出来扔掉，再找纸片再铺进去，再应付一阵，如此反反复复。纸片也不是那么好找的，那时一个本子一毛钱，都是很节省地用。

雪后若有太阳，在别人吃饭时，我就留在教室里。因为饿是可以忍受的，入骨的冰凉却是难以抵御的。等到教室里没人了，我就将凳子搬到外面，将鞋子脱下来，底朝上晒晒。我则盘腿坐在凳子上，搓揉着冰凉如石块的脚，让它暖和些。

（节选自张亚凌《遗失的寒冷》）

学生文段

门再次被踹开，她又进来了，之前耳边的谩骂变本加厉。我用尽全身的力气努力冲破喉咙的枷锁，带着哭腔撕扯地冲着她喊“你为什么都不听我说，我也需要被尊重”。

我一遍又一遍徒劳地喊着，窗外的雨滴恶狠狠地拍打着窗棂，我的心在这种嘈杂混乱的局面中仿佛碎了一地。后来的我感受不到其他任何声音，只有自己如被控制了的木偶般不知疲倦地喊着“我也需要被尊重”。

等我已经完全没有了力气，停了下来，才发现房间里空无一人，只有一个泪流满面的小女孩坐在床上，手边还有因为激动攥着被子时留下的褶皱。

（节选自邓轲心《听我说，我也需要被尊重》）

张亚凌简介：

笔名江小鱼，《读者》《语文报》等报刊签约作家、专栏作家，中高考热点作家，中国作协会员，渭南市作协副主席。出版散文集十余部，作品曾获多種奖项。