多措并举，提高学生语文素养

新课程标准明确提出，语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。为实现学生语文核心素养的提高，我们必须重视语文教学环境的完善、方法的革新，让学生的语文核心素养在多种力量的共同作用下真正提高。

一、“还”课于生？

按照新课标的要求，如何在寓教于乐中提高学生的语文素养，我认为首要的是老师角色的转变，同时伴随着教学理念的转变。以往的灌输式，填鸭式、应试教育等传统的教学模式应该摒弃了，教师的角色也应该彻底的改变，从所谓的师道尊严转变成学生的好伙伴。在教学过程中，教师应该和学生在平等的位置上完成我们共同的任务。教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者和指导者，而绝不是课堂中的命令者。

在上《综合性学习：黄河，母亲河》的时候，我一改以往教师主讲的做法，把整个活动设计成闯关游戏，一共设有三关，分别找三名学生作为小主持人，带领同学们闯关，我就负责串联整个游戏，并适时引导。结果这堂课，同学们比以往任何时候都投入，角色的转变，让他们更加体会到了自己主人公的责任感，也充分调动了他们的积极性，取得了很好的效果。教师只有真正转变了观念，给自己的角色准确定了位，才能在教学过程中用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生的学习欲望，使学生在情感上产生共鸣，以达到事半功倍的教学效果。所以新形势下要求教师要快速实现角色转变，努力学习，提高技能，课堂上能胜任组织者、引导者，在课外做学生的知心人、好朋友，这样才能促进学生语文素养的提高。

二、因材因情因地制“法”

在语文的教学过程中，除了教师在讲解时学生要在课本上勾画批注，还要运用一些必要的教学资源。多样化教学是有效教学的重要方式之一，课本、教师、学生是最基本的资源，教案、板书、课件是辅助的教学手段，教师要充分利用一切资源，根据具体情况灵活使用教学方法，提高课堂的教学效果，培养学生的语文核心素养。

“情感是语文教学的根。”语文教材中很多的优美的文章，都蕴含着丰富的文化内涵，会让学生在学习过程中，跟着去感受文章带给人的内心与精神上的渲染，从而引发思考，对语言进行全面的理解。课堂上根据课文特点，举行各种听说活动，例如，在学习郑振铎的《猫》的时候，我选择把第三只猫的故事以破案的方式呈现出来，让同学们去侦察“芙蓉鸟被害案”，同学们觉得这种方式特别有趣，就连基础非常薄弱、平常很难跟上课堂节奏的同学都很积极地在课本里寻找“证据”，而且找得还特别準，把作者的事当做自己的事来办，还充分领会到了作者的感受。这种因“材”制法，带领学生走进教材，充分调动了学生学习的积极性，潜移默化中提高了学生的语文素养。

情境之于知识，犹如水之于鱼，空气之于人。好的情境能为学生获取知识提供阶梯，体验知识的发生与发展过程，促使学生身临其境、独立思考、自主探究、合作交流。因此，巧妙利用身边一切资源创设情境，对于提高学生的语文素养来说意义非凡。例如，在上《雷电颂》的时候，考虑到这篇文章对学生来说时代久远，难以理解，我便准备了朗读情感充沛的音频，再让学生提前做好相关背景知识的准备，学生理解起来就容易了，对于内容、情感的把握也比较准确。这种因地制法，利用身边资源，创设情境的教学，更利于学生积极参与到教学中来，学生的语文素养自然会有效提高。

三、千里之行，始于“习惯”

语文教学应注重语文习惯的培养，大纲也已明确指出。其中包括良好的写字习惯，即书写规范端正、整洁的习惯，说普通话的习惯，读书看报的习惯，留心观察周围事物的习惯，默读习惯，积累语言材料的习惯，修改自己作文的习惯，查工具书的习惯。语文习惯的培养对学生语文素养的提升不仅仅起着基础性作用，更重要的是还起着持续性作用。

书法是中华文明几千年来得文化积淀，博大精深，加强书法教学是继承和弘扬中华文化的一种体现，是全面提高学生语文素养的有效途径之一。例如，可每天午饭后或者晚饭后抽出半小时时间，进行硬笔书法练习，内容可以是学校发的字帖或者根据自己的情况自主选择，但是要求必须用钢笔书写，不求速度，也不求数量，只要质量，日积月累，以期促进学生提升语文素养。

引导学生进行课外阅读，是提高学生语文素养的重要保证，有助于培养学生丰厚的文学素养和人文精神。做为教师，不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，每天早餐后看书阅报，可以了解下时政新闻，也可以看看作文报，亦或是自己感兴趣的课外读物，开阔视野，增强文学修养。“学到老，活到老”，只有不断地进行知识的积累，才能拓宽视野，让学生们养成一种习惯，也为以后的语文学习积累丰富的知识。

“大木百寻，根积深也;沧海万仞，众流成也;渊智达洞，累学之功也。”学生语文素养太差，是因为生活积累太少。教师要调动学生自觉积累的积极性，才能提高自己的文学素养。生活是丰富多彩的，从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。

语文实践告诉我们，语文素养的提高不是一朝一夕的事情，是一个长期的、循序渐进的过程，也是一个不断摸索前行的过程。对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，只有靠我们不断探索创新，才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。

丁勇士，湖北省云梦县清明河中学教师。