工商管理专业实践课程思政教学研究

□林玥岐

在新商科的大背景下，对于工商管理专业应用型人才培养提出了新的要求。其中，具有良好的思想道德品质、实践能力和创新能力的懂专业、懂社会的高素质新时代商科人才，将会成为未来工商管理专业人才的培养要求之一。习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人[1]。实践课程是工商管理专业人才培养过程中的重要环节，要充分挖掘课程中的思想政治育人元素，将思想政治教育融入到实践课程教学中，顺应新时代下的课程改革之势，探索适合工商管理专业实践课程思政的教学方式，从而达到提升教学质量，达到推进工商管理专业实践课程思政建设的目的。

一、工商管理专业实践课程思政教学现状及存在的问题

随着社会的不断进步，生产技术的不断变革，新的技术催生了新的工作岗位的同时，也对商科人才的需求有了不同的要求。教育部提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科。”在新文科的概念框架下,经济管理教育界专家针对商科教育提出了“新商科”的概念,试图在新文科建设的浪潮中促进商科教育的改革和创新[2]。在“新商科”人才培养要求上，是否具有良好的实践创新能力,能够传承和创新中华优秀文化的新时代合格的建设者和可靠的接班人，也是衡量人才培养的质量之一。所以，工商管理专业实践课程思政教育的重要性，在工商管理专业人才培养中起着重要的作用。本文结合湛江科技学院工商管理专业实践课程思政教学相关情况进行调研分析，存在的问题表现在以下几个方面。

(一)教师对课程思政的认识不够充分。工商管理专业实践课程的指导老师，大部分都是来自于专业课程的教师，部分教师的课程思政意识不强，认为只需要把实践专业知识传授给学生，没有从根本上转变观念意识，对课程思政的内涵没有充分的理解和认识，关于实践课程如何开展思想政治教学缺乏深入的思考。有的只是流于形式，缺少具体的实际育人内容。所以，导致相对较新的实践课程的思想政治育人的教学模式，对于大部分老师都还处于摸索学习阶段。同时，在实践课程思政教师队伍的建设上，教师课程思政的培训的投入以及相互交流还不够充分，实践思想政治师资队伍的建设没有跟上在新商科背景下，对于工商管理专业人才培养的课程思政教育发展的要求。

(二)没有深挖实践课程的思想政治元素。对于实践课程的开展，主要是根据实践课程的不同主题，结合专业学生所在的年级的培养的目标及要求，设计相关的实践课程教学内容。但是在实践课程教学内容的设计上，普通存在偏重视呈现专业相关的实践课程内容，缺少以专业实践知识技能为基础的思想政治元素的融入和运用。思想政治元素挖掘不够全面丰富，没有很好地把爱国主义、马克思主义哲学、社会主义核心价值观、个人及职业素养等工商管理实践教育中蕴含的思想政治元素充分在实践教学中展现出来，缺乏地引导学生从实践课程中关注国家战略、法律法规、思想道德修养等方面的内容，去思考未来个人职业发展应该具备及需要锻炼的能力跟素质。思想政治育人元素是开展课程思政的基础，在新商科大背景下，对于人才的培养也提出了新的要求，结合新商科人才培养的要求下，设计出具有具有特色的思想政治教育方式，结合专业课程要求及学生培养的目标，挖掘能够具有潜移默化的思想政治元素，需要不断的学习和研究。

(三)教学方式偏传统，缺少育人效果的展现。课程的内容设计决定了学生的学习要求和能力的培养，课程的教学方式决定了学生学习的效率和教学质量。同时，教师能否善于利用具有吸引力和创新的教学方式进行引导，激发学生的学习主动性和创造性，也在课程的教学中起到了关键的作用。但在实践课程的教学上，部分教学方式偏向传统。在教学内容的设计上，缺少利用创新的教学方式，引入思想政治育人的元素，导致思想政治育人效果不佳，缺少根据课程的性质，设计出能够检验课程育人的成效，缺乏育人效果的展现。课程思政教育相对于普通的课程教育，其中一个很大的不同在于，如何能够通过融入思想政治元素，使学生能潜移默化地从课程中主动地接受相关信息，从而能够通过教师的正确引导，积极地认可相关观点和理念，从而要求主动地提高自身的思想道德素养等各方面的素质，通过思想政治教育来影响和培养学生的能力。

二、实践课程思政教学的实施路径

(一)建立实践课程思政教师团队，提升教师的课程思政意识和能力。教师对于课程教学来说起着十分重要的作用，教师的思想政治素质及文化修养对于学生来说起着示范的作用，在教学的过程中会对学生的思想道德素养及价值取向会产生一定的影响。高素质教师队伍是由一个一个好教师组成的，也是由一个一个好教师带出来的[3]。所以，教师自身首先必须加强思想素质修养，不断学习，从而提高教师的理论水平和业务能力。实践课程思政教师团队的构建中，由有实践课程教学经验丰富的专业教师、企业导师、思想政治教学指导教师等组成教师团队。专业教师负责课程教学内容的设计；企业导师精通实操技能，熟悉行业发展相关信息，给实践教学提供支持与帮助；思想政治教学指导教师通过指导培训，加强教师对思想政治育人教育意识、理解课程思政的内涵以及加强“立德树人”的教育理念，找准实践课程的思想政治契合点，进而保证实践课程思政的有效开展。此外，在提升教师课程思政意识和能力方面，还要加强师德师风建设，定期组织专业教师进行培训、研讨等多种形式，通过学习与交流，加强教师个人思想政治修养，提高实践课程课程思政育人的能力。

(二)加强校企合作校企协同育人，构建具有实践课程特色的思想政治元素。通过建立校外实习基地，到企业开展企业人才需求情况调研，校内专任教师与校外企业导师相互交流合作，挖掘适合实践课程的思想政治育人教学资源。根据不同年级的学生实践教学环节人才培养的要求和目标，与优秀企业共建实践课程，深入了解企业文化。新时代商科人才培养要着重加强对学生人文素质的培养，提升学生的道德感和社会责任感，增强学生在复杂环境中的情绪管理能力[4]。专任教师根据人才培养的需求，设计教学计划，企业导师结合企业文化、人才需求、项目运作管理等方面具有与实际结合度高，并与工商管理专业人才培养相符合的知识点，例如：马克思主义哲学与企业文化组织结构设计理念；爱国、诚信、敬业、友善与青年责任担当的管理类人才需求的素质；优秀人才在工作中发挥的“工匠精神”，践行社会主义核心价值观、发挥企业家精神，在竞争中不断探索创新等具有工商管理专业特色的实践课程育人元素。让学生深入企业了解真实的企业运作情景的同时，通过传递职业道德规范、创新能力等，让学生在实践课程中潜移默化地接受思想政治教育。在教学的内容设计上，设计相关的任务，从而达到校企协同育人的目的。

表1 实践课程融入思想政治元素的教学设计

(三)以赛促教创新教学方式，培养学生的创新实践能力。工商管理专业实践课程，以培养学生的实践能力为核心。吴岩司长在《高等院校“课程思政”教学设计与实践专题研讨会》上，对于实践类课程的思想政治教育突出强调知行合一、会创等关键词。工商管理专业的实践课程思政教育教学改革，以课程结合比赛的形式，通过创新创业比赛和创新策划比赛，结合“新商科”大背景下，工商管理专业应用型人才培养目标、市场发展和行业岗位实践能力的需求，帮助学生把专业知识融入实践活动，形成较完善的理论知识体系，也是在实践中检验学生能否具备知行合一，发挥创新思维，培养学生专业技能、创新创业能力、敏锐的洞察能力和团队合作精神。通过“以赛促教、以赛促学”创新的思想政治育人教学方式，提高学生在教学中的参与度和积极性，发挥课程思政的作用的同时，也能从比赛中，展示思想政治育人的成果。

三、结语

工商管理专业实践课程思政教学的建设，可以从加强教师课程思政教育，构建优秀的思想政治教学团队，加强引导思想政治育人的教育理念。深入开发校外实践基地，深入地挖掘育人元素。通过创新教学方式，激发学生的主动性与积极性，根据课程的特点，采用具有能够突出课程特色的形式展现育人效果。在实践教学中，坚持以理论为指导，结合新时代对工商管理专业人才的需求，不断创新改革教学方式，在教学过程中更好地融入育人元素，使教学活动变得更加有温度、有情怀、有深度，加强学生的社会责任感、深厚的爱国情怀，培养具有高尚道德修养和较强的专业素质的工商管理专业人才。