如何提升小学生计算能力研究

江松华

小学生计算能力，是指老师在课程标准的要求下，指导教育学生并通过学习实践活动让小学生拥有灵活、正确地对整数以及小数和分数进行四则运算的能力。小学生计算能力高低主要表现在：准确率、灵活程度、速度快慢。制约学生的计算能力发展的因素有计算算理不清，计算习惯欠佳，计算兴趣不浓，计算方法不优以及计算训练缺乏等。因此，提高小学生计算能力研究是指在综合分析影响其计算能力的各个因素之后，逐个提出与之相对应的提高小学生计算能力的方法。接着进行对比试验，对比传统教学与采用我们提出的策略教学，培养出的学生之间计算能力有无明显差异。最后总结经验教训，提出更为完善的、行之有效的策略。即形成各年级学生计算能力水平达标标准，以及归纳提高学生计算能力水平的方法。

一、影响因素

1.计算概念不清。弄清算理是计算的首要条件。因算理混淆导致计算能力欠佳的问题，主要通过以下两方面突破。其一，重视新授课的教学，例如教学《100以内进位加法、退位减法》《表内乘、除法》等教材内容时都充分激发学生的内在潜力，注重有趣的情境导入;创设学生动脑动口动手的环境，加深其起始印象;让学生体验多样化算法，使之非常熟练地掌握算理。但不实践，仅明理是达不到融会贯通的;其二，要安排适量的训练。怎样才算安排合理呢？因此，课堂上教师要精讲，课后有针对性精练。

2.计算算理、法则不熟和计算习惯欠佳等原因。部分学生集中注意力不够，即使短短几分钟也易分心;部分学生喜欢抓耳挠腮、左顾右盼;部分学生题目算完就算，缺乏好的验算习惯;部分学生数和符号抄错，运算符号、数字写得潦草，整体书写欠规范;部分学生没有好的审题习惯，经常一知半解就下手;还有部分学生计算能力欠佳，固然算法掌握不熟练、算理没有理解透彻、概念不清等原因，但还有一个重要原因就是缺乏良好的计算习惯等，以上都能直接导致计算缓慢。部分学生看题不准，刚下笔就出错了，自己还浑然不知;部分学生习惯马虎，虽然算得快，但错误率高;当然还有部分学生对口算不感興趣，不愿动脑筋口算，总想拿笔去算等等。针对以上情况，我们首先采取个别谈话，适当地加以引导与教育。综上所述，我们一致认为，要想更好地提高小学生的计算能力，培养小学生良好的计算习惯是重中之重，然后让学生掌握一些计算方法或技巧。据此，我们将探究怎样在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生养成优秀的计算习惯。

3.计算数据干扰。我们从以下两方面解决针对易错题干扰导致口算出错的问题。

首先、让学生选择适合自己的算法，灵活计算。如计算25×28，可以做成4×25×7或2×25×14或（20+8）×25或（30-2）×25，应用运算定律进行简便计算。此类题学生要熟练掌握25与125的朋友2、4、6、8相乘的积分别是50、100、150、200、250、500、750、1000，尤其25×4=100，125×8=1000这两组特殊的朋友，它们会给计算带来诸多方便。其次、用一个固定的错题本帮助学生梳理易错题。因此，一方面需要从教师出发，所有涉及的计算课都需要理清算理。避免教师过分强调计算方法的多样化，而忽略主要计算方法，或你喜欢怎么算就怎么算，而忽略常用方法。另一方面需要从学生处着点，有的学生不爱用笔算，经常出错，有的学生很简单的计算也用笔算，这样计算的能力就相应不达标，因此我们要培养学生口算、心算、笔算相结合的习惯即计算习惯的培养。有的学生觉得计算枯燥无味，不喜欢做计算题，因此从低年级开始就需要培养学生计算的兴趣。有的学生计算方法落后，没有掌握最简算法，从而计算的速度跟不上，所以要加强算法的指导。有的学生是缺乏相应的训练，所以计算速度与正确率有待提高。

二、影响小学生计算能力的因素

有计算概念不清;算理不明;法则不清;方法不优;兴趣不浓;习惯不佳;训练缺乏;以及计算数据干扰等。因此一方面需要从教师出发，所有涉及的计算课都需要理清算理;另一方面需要从学生处着点，有的学生不爱用笔算，经常出错，有的学生很简单的计算也用笔算，这样计算的能力就相应不达标，因此我们要培养学生笔算、口算相结合的习惯即计算习惯的培养。有的学生觉得计算枯燥无味，不喜欢做计算题，因此从低年级开始就需要培养学生计算的兴趣。有的学生计算方法落后，没有掌握最简算法，从而计算的速度跟不上，所以要加强算法的指导。有的学生是缺乏相应的训练，所以计算速度与正确率有待提高。

三、提高学生计算能力的做法

针对影响小学生就算能力的因素，在各年级从整体上进行课堂观察，与个体上即个案跟踪相结合的方法，进一步挖掘梳理学生在计算方面存在的问题，各自的影响因素是否真实。教师根据小学生计算能力的影响因素开展对比实验，对于同一个老师所教的两个平行班进行对比实验，对于个别学生进行时间前后的实验。教师对学生计算能力水平提高采取针对性措施。经过一段时间对比实验之后，进行阶段性检测，对测验结果逐一分析，了解学生计算能力是否有提高，提高了多少，部分学生没有提高的原因，是否要调整措施等等。边行动边分析反思，如何才能提高小学生的计算能力？即行动研究。

1.教师方面。理清概念教学;加强课堂算理教学;帮助学生区分计算法则;巩固常用算法，优化算法;激发学生兴趣，建立计算信心;培养学生优良的计算习惯;对于易错题对学生多进行整体指导与个案跟踪辅导;加强基础知识教学和基本技能训练，整体提高全部学生的计算正确率，使之达到与年段相适应的熟练程度，在计算中不但能做到计算方法合理，同时还要灵活运用，提高计算的速度。

2.学生方面。区分概念，加强自学;搞明算理，不懂多问;理解法则，灵活运用;掌握基本算法，尝试算法多样化;课前加强所学内容的预习，降低难度，增加自信;对于不良习惯，强制校正自我错误计算习惯;训练思维定势，排除数据干扰;加强课后训练，提高个人速率。

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