多元文化背景下加强高中聋生思想道德教育的有效方式

曹娇玲

高中时段是聋生知识水准和能力水平提升的时期，也是他们自主发展、独立思维形成的关键时期，更重要的是此阶段的聋生处于融入社会的过渡期，但由于他们听力缺失，对多元文化的了解往往只趋于表象，无法进行深层次思考，以及交际圈子小等原因，导致他们的思想道德方面容易出现问题。

一、高中聋生的思想道德现状分析

由于生理上的缺陷，很多到了高中阶段的聋生都存在很强的自卑感，尤其是那些道德认识水平较低的聋生，他们对外人存有猜疑、仇视心理。久而久之，他们变得孤僻，甚至忧郁、惧怕与人来往。另外，聋生一般不喜欢和健全人交往，交际圈子小且多为聋哑人，而且在交往中他們易感情用事，较少拘束自己的行为，也很少考虑后果。

由于国家层面对特殊教育的重视，很多聋人从入学到就业都有一定的保障政策，聋生总体上都能做到勤奋努力、乐观向上。但高中聋生也广泛存有一些思想倾向，如：自私冷漠，缺乏团结协作精神;喜欢我行我素，对别人的意见和提议不能准确了解和采纳;过分看重个人利益，集体意识淡薄;缺乏尊重他人的意识，难以讲道理;对新鲜东西好奇，但不能准确辨别;总认为外面的世界很精彩，赚钱轻而易举;对自己没有准确的了解，没有远大的理想。甚至不少聋生形成了任性、犟头犟脑、自以为是的脾性，等等。

二、加强高中聋生思想道德教育的有效方式

通过以上对高中聋生思想道德现状的分析，可以看出他们的思想道德品格的形成和发展历程，与健听高中生道德品质成长具有共性，但又有其独特的个性。因此，对聋生进行思想道德教育，要贴合聋生的特征和生活现实，多措并举，充分施展教师和家长晓理、指引的作用。

1.加强学校教育，丰富聋生的道德认知

思想品德课的主要特点是明理，但笔者对聋生的思想品德教材作了详细研究，教学内容浅显过时，不能很好地结合社会上的热点问题进行分析，导致学生的认知水平不高。因此，教师在上课时要及时结合社会热点，丰富学生的道德认知。在课堂上，教师可以运用多媒体创立情景，把课本中抽象的学说具体化、形象化，指引聋生明白道理，提高道德认知。

另外，由于聋生缺乏实践经历，教师还应该对聋生的道德行为进行指引，在导行时要从聋生初阶的道德认知启航，创立情景，使聋生身入其境。针对低年级聋生的学习特征，对其进行思想道德教育时可多运用图表、动画片或者身旁发生的事情来丰富他们的亲身体验;针对高年级聋生对某些事件映现的道德知识具有初阶的判断和理解力，但却对藏匿在事件背地本质的道德归因理解较困难的特点，可对其采取后果分析的方法，带领他们深刻领悟道德本质。

再者，学校还可以开展形式丰富的活动，对聋生进行思想道德教育。近年来我们学校一直积极组织各种活动，如春游、秋游、献爱心、参观戒毒所等，让聋生在活动中进行思想道德教育，促进他们健康成长。

2.重视家庭德育，培养聋生的道德情感

大部分聋生的家长不知道该如何和孩子沟通，不知道该怎么教育他们，认为教养子女很困难;少数家长暗示事务忙，没有时间和小孩交流沟通;一些聋孩子家中兄弟姐妹较多，父母无法顾及，常常对聋孩子的一些行为视而不见，那么长期下来就容易出现问题。

比如，我校曾有一名毛姓学生，他父母育有三个小孩，他排行第二。父母带着弟弟在中山工作，姐姐在工厂工作，早出晚归，周末都是他一个人在家。慢慢地，他认识了一些社会上的青年，开始模仿他们的不良行为，最后成为了班上的“老大”，逼迫同学去外面偷东西，又逼迫班上每位同学都拿钱给他，还对女同学做一些下流动作。每次发现后，老师都对他进行严厉教育，并且及时联系家长，后来他在学校收敛了一些。但是放学后，他故态重演，继续逼迫同学，而且其他学生也都不敢告诉老师。对于孩子突然多出来的钱或物品，家长从不详细问，甚至当老师打电话询问时，还有意帮孩子隐瞒。后来借助警察的力量才将毛同学在学校欺负同学的事情遏止住。但是，渐渐长大的毛同学在勒索不到同班同学的钱财后开始找父母索要，稍有不如意，便对父母拳打脚踢。这时，他父母才开始积极联系老师，请求老师帮忙管理，可是一切都已经晚了。

因此，家长必须增强自身涵养，严厉要求自己，以身作则，给孩子树立良好的行为榜样。

3.营造良好社会环境，增强聋生的道德意志

当前社会对聋人的认可、接纳水平还算不错。以聋生就业问题为例，社会规定企事业单位必须按比重安置残疾人就业，许多企业还是非常愿意接收聋人员工的。但是笔者以多年工作经验得出：不管是高中毕业就参加工作的聋生还是读完大学后再工作的聋生，大部分学生都很难得到应有的社会经验。相当多的聋哑学生毕业后找到了工作却无法适应;有的受社会上一些不良人员的诱惑，甚至走上犯法道路。

这些情况一方面是因为这些学生在校时社会来往少，缺乏生活经验，在不良事物面前免疫力差;另一方面是因为聋生生理上的短缺，影响了他们对四周环境与复杂社会的了解和理解，因而他们的道德意志微弱，自我节制能力较差，依赖性强。因此，要增强聋生的道德意志，必须着重培养他们控制自己行为的能力。

综上所述，不管是学校、家庭，还是社会都应紧密联合社会发展和时代特性，认真分析聋生身心特征，探究规律，查找途径，指引聋生树立正确的思想道德观念。

责任编辑 王思静6316EE3E-390C-4355-81EF-9E64DC6C3B7D