做好评价“四个结合”，撬动教师发展成长

刘长增 刘金燕 邵惠娟

都昌小学立足学校实际，针对教师评价工作，善于发现问题，敢于面对问题，积极探索适合当前教育发展形势和教师需求的教师评价思路与策略，进一步挖掘和激发了教师潜力，撬动了教师的专业发展与成长。

一、解决的主要问题

（一）我们的困惑。

1.教师对原有的评价机制不认同。学校原来的教师评价方式过于简单，就是以最终结果定乾坤，忽视基础，忽视过程，导致教师出现不认同的“声音”，并引发一些不良倾向。长此以往，会严重影响师生成长和学校发展。

2.教师专业发展进入瓶颈期。部分教师专业发展出现动力枯竭与路径迷茫，部分年长教师安于现状，有一定光环的部分中年教师满足于保身价，部分青年教师成长动力不足或者缺乏努力方向，表现为安逸、不求有功但求无过、责任意识与奉献精神相对缺失。

（二）我们的思路。

1.学习文件明确方向。2020年10月13日，、印发

坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。”

（2）评价重点上，“义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。”

2.立足校情理清思路。

探索制订科学合理的教师评价制度，做好“引与领”、“引与逼”、“引与竞”的体制机制变革，在学校原有的水平评价、个体评价、结果评价的基础上，探索尝试发展性评价、捆绑性评价、过程性评价与激励性评价，并做好结合文章。

二、解决问题的过程与方法

（一）有计划、分步骤修订教师评价系列管理制度。

教师评价改革离不开制度的建立与运行，为此，去年以来我校有计划、分步骤修订了一系列教师评价管理制度。

（二）“五步走”赢得教师认同，赋予评价制度生命力。

以上教师评价机制的建立，我们都严格遵循“五步走”民主决策程序，让教师全程参与，从而赢得了广大教师的广泛认同，从而赋予评价制度以强大的生命力。“五步走”步骤为：

1.组成专班进行调研，拟定讨论稿。

2.教师代表听证会，论证制度的可行性和实效性。

3.广泛征求老师们的意见，提出合理化建议。

4.结合大家建议，进一步修订完善，形成修订稿。

5.召开教职工大会，表决通过。

三、成果的主要内容

可以概括为探索尝试“四个结合”，撬动教师发展成长。

（一）发展性评价与水平性评价相结合，引领教师不断挑战自我。

1.教学成绩发展性评价。我们用发展的眼光看待教师的成绩，将上学年成绩作为基础，重点看在原有基础上的提升，引领教师不去纠结班级基础的高低，而把重点放在挑战自我、提升质量上，最终实现学校整体教学质量的提升。

2.教学成绩发展性评价与水平性评价相结合。《都昌小学教学成绩积分办法》规定“具体到某一位教师，名次奖励和进步奖励不重复累加，只取最高分纳入该教师教学成绩评价。”

（二）捆绑式评价与个体式评价相结合，引领教师相互合作帮扶。

1.教学成绩捆绑评价。我们将同年级同学科所有任课教师作为一个整体进行评价，引领他们由竞争转到合作，由相互保守到注重分享，，形成教研氛围浓厚、相互抱团发展的良好趋势，从而促成整个级部教学质量的提升。

2.教师成长捆绑评价。依托“教师成长共同体”，明确共同体成员的责、权、利：共同体成员在教学、教研等方面取得的成绩，不仅记入个人评价奖励中，还要按比例记入导师的评价奖励中，这样去激励导师主动帮助成员，让导师和成员共同发展。

（三）过程性评价与终结性评价相结合，引领教师在反思积淀中成长。

1.校本教研、教学常规等本属于过程性的教学教研工作，我们注重做好记录及成绩积累，纳入教师绩效考核。

2.建立教师个人专业成长档案袋，全面记录教师个人成长中的点滴，包括个人发展计划、校本研修活动记载、参加学习合作交流与收获、实践反思案例与评析、成果整理与展示等，让老师成长于学习之中，发展于工作之中，在工作中为自己不断积累知识和才干，不断丰富和拓展专业能力，在反思中和积淀中获得成长。

四、效果及反思

（一）挖掘和激發了教师潜力，营造起了积极向上的教育教学生态。

从评价机制的制定到具体实施，教师都全程参与，教师由“我被评价”的不认同逐渐转到“与我一起”的认同与支持，主人翁意识得到强化，从而获得教师职业自豪感及幸福感，进而产生工作内动力。教师工作积极性高涨，营造起了积极向上的教育教学生态，教学成绩得到较大幅度提升。

（二）撬动了教师专业发展与成长。

评价成为教师成长的催化剂，教师主动学习、互相研究的意识明显增强，并且能够敞开心扉互学互助，形成了积极向上、不断进取、团结协作的团队精神，使每位教师“不用扬鞭自奋蹄”。新教师循着“一二三”的轨迹前行;部分中青年骨干教师实现提升蝶变，年长教师扬长避短，努力突破对新教材不适应、现代教学手段运用滞后等问题，在习惯培养、教学成绩等方面为大家做出表率。