小学校园文化建设渗透心理健康教育

吴若宾

在“立德树人”根本任务的落实过程中，学校一线教师，应当在具体的教学领域中，不断突出校园文化建设的先导性，利用有效的教学手段，不仅需要培养学生的学习能力，更要注重对于学生的心理健康教育。对于新型校园文化的体系建设，还应当在学校的管理层中，进行示范性建设。学校的管理工作者需要以身作则，有效发挥学校的管理职能，应当对学校的全体教职员工，切实开展心理健康教育、社会主义核心价值观教育等积极的文化教育体系，促使学校构建起正面、积极的文化发展导向，从而为构建新型校园文化体系做出更为关键的贡献。

一、走进小学生的心灵世界，开展心理健康教育

作为小学生情感教育的责任人之一，教师责任重大，在日常的情感教育中要注意方式方法，积极走进他们的心灵世界，发挥教导作用。总的来说，需要做好以下几点工作。

一是为小学生创设良好的人际关系环境，保证可以直接或间接地獲得情感体验：教师要积极地与小学生交流沟通，用自己的爱心感化学生，获得他们的信任，在沟通过程中要做到动之以情、晓之以理、情理结合，让他们感受到关爱，向他们伸出温情的双手，逐步消除心理上的问题，引导其树立正确的道德观、世界观与人生观，学会感恩父母。在生活上给予细心指导，多给他们温暖。在教学过程中，要给予他们足够的帮助，对于犯错不要大张旗鼓地批评教育，而要单独进行交流沟通，明确事件的来龙去脉，循循善诱，帮助其认识错误，实现心灵教育的目的。另外，要积极鼓励他们参与人际交往，组织课外活动，引导他们参与团体活动，善于发现自己和他人的美好品质，同时学会宽容待人，自我疏导和调节，从同学之中获得情感体验。

二是对小学生进行关爱和鼓励等心理健康教育。教师要经常与小学生进行心灵沟通，开展谈心活动，引导他们说出自己内心的想法，并指导他们学会心理情绪调节的方法，如情感不顺时可以想想开心的事情，遇到困难第一时间寻求老师的帮助，进行关爱和激励教育，提升他们的安全感，找到心理平衡，促进健康心态的发展。

二、设立独立的心理健康辅导部门

心理健康辅导是一个独立的教育部门，不依附于其他学科，更不能和小学生的思想品德课混为一谈。心理健康辅导部门应当独立运作，但是不脱离学校的管理，和学校的其他教育部门之间相互联系，将学校的文化理念和教育宗旨融入心理健康辅导部门当中，与其他教育课程一起，共同促进小学生的健康发展。

三、开展家校、社区互动的心理辅导模式

从家庭方面来说，由于我国受到了严重的应试思想影响，很多家长都是望子成龙、望女成凤，把小学生的成绩看得比较重要，无形中给小学生增加了很大的心理压力。家长对于小学生的心理健康问题无从下手，所以学校应当加强与家长之间的沟通和交流，定期举行相关的培训，让家长能够切实地了解到心理健康方面的知识，以及学生可能存在的心理健康问题和简单的应对策略。

学校可以定期举行家校合作交流会，在校园当中专门设置家长的专区，针对一些工作比较忙的家长还可以进行线上开会。以各种活动形式，传授家长相应的心理健康方面的知识，一方面能够让小学生在家庭里面接受很好的心理健康教育，另一方面也增加了亲子活动的机会，使学生和家长之间有一个良好的家庭关系，建立和谐的家庭氛围，更有利于对学生进行心理健康辅导。

从社会角度来说，社会应当要为学生们建立良好的环境。以化州市为例，化州市目前对于小学生的心理健康辅导非常重视，虽然在资金、人力、物力等方面的投入还有待提高，但是可以为小学生营造良好的社会风气，让小学生置身于一个良好的社会氛围里，更有利于小学生的心理健康。同时，社区也可以多举行一些关于心理健康教育的活动，而不是局限于各种问题活动。

责任编辑 黄博彦941D014B-0813-4A4E-9E35-183C301005A9