“双减”政策背景下的初中生德育管理探析

朱海旦

【摘要】“双减”政策是在减轻课业负担的大背景下，学生有更多可自主支配的时间去丰富生活，他们会投入更多时间到更多其感兴趣的事物中。初中生辨识能力弱、自控能力差，教师如何引导学生才能使其逐步走向正确的发展道路已然成为热议话题。本文就对“双减”背景下农村初中生德育管理工作开展的有效策略进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】初中生;德育;教学

“双减”政策的出台对初中教学工作带来了极大程度上的改观，在其影响下，不仅工作方式要变、工作思想更要变，也正因如此，越来越多的人越来越清楚地感受到成绩并不是衡量学生发展、评价学生优劣的唯一标准。

一、现阶段初中德育管理现状研究

从大环境上来说，不论是城镇或是农村初中对于德育管理工作的重视程度远不及三大主科教学，特别是在农村地区，家长们对学习的看法是多种多样的，有些家长认为孩子应该早点进入社会;有些家长认为学习能改变命运，走出更绚烂的人生，以至于两种不同思想呈现出“两级分化”的趋势。过去，教师做好学科教学工作以保障学生的成绩尤为重要，一些学校将过多的精力投入在此方面，长远来看，不利于学生的全面发展。

新课改背景下，人们开始更深刻地认识到德育的教育职能与应用价值，开始思考德育管理的针对性策略，尤其是在农村初中，有着极强的特性。一方面，农村的教育氛围不如城市浓厚，但这一点在“双减”背景下已经被极大程度地改善与拉近;另一方面，初中生正处于身心发展的关键期，但一些学生缺乏父母的陪伴与引导，很容易误入歧途，所以相对于城市学子而言他们更需要独具针对性的德育引导。为此，农村初中教师就需要打破固化思维限制，意识到提升德育管理质量的重要性，结合实际情况思考可行性较高的有效策略，为学生健康成长提供助力。

二、“双减”政策背景下初中生德育管理展开的有效策略

（一）全面且细致地搜集信息，建立健全学生档案

德育是一件需要教师付出诸多经历去完成的长期任务，德育质量的优劣不仅仅取决于导向作用的教材或书本是否科学、适用，更取决于教师个人的教育和管理能力。在实际教学中我们不难发现，许多教师在讲授德育知识时直接照本宣科，不利于学生学习积极性的发挥，同时也无法为学生提供有效幫助，这是学生群体共性与个体特性间的矛盾、学生与教师间的矛盾、教师与教材间的矛盾等诸多元素共同引发的一种现状。为避免此类现象的发生，就需要教师去深入了解每位学生，去结合现有信息分析、凝炼学生个体的真实诉求，并逐步完成学生档案，一方面能帮助教师快速、高效地掌握学生的基本情况，为后续的针对性引导奠定基础;另一方面能帮助教师进一步感知班级的整体情况，为后续教育内容与方法上的革新做铺垫。

（二）根据学生群体共性采取适当策略

农村初中学子的生长环境是特殊的，在互联网时代背景下，人们能够通过手机、电脑等设备快速接受信息，而农村初中生们更是被受网络信息的侵染，在实际研究中我们不难发现，学生沉迷游戏、盲目跟风的事件不在少数。从发展的角度来说，上层建筑的发展在改变人思维的同时也在促成人对物质世界的改变，而农村地区本身经济基础差，当中学生意识到自己的生活环境达不到更高层次时，他们往往会寻求自身的改变，容易导致学生产生攀比、享乐的心理，受其影响少一点的学生也许只会给家里带去一些经济上的负担，而受其影响大一点的学生甚至会走上违法犯罪的道路。因此，针对农村初中生，教师必须要分析出其与城市普通学子间的差异，并寻找到德育要点，比如对网络工具作用的强调、对感恩教育的支持等。

（三）针对学生个体特性采取有效策略

初中生是好面子、爱表现的，有些时候我们以教育、批评的口吻告诉他们事情做的不对，不如以提建议的方式告诉他们怎样做才更好。前者强调引导者的绝对权威，后者照顾被引导者的实际感受，更适合在一定程度上突显出独立人格和逆反心理的初中生们。因此，在德育教学中我们必须要尊重学生的主体地位，采取灵活多变的方法去引导学生。比如，我们班级有一位学生，他对父母有很大的偏见，他觉得父母没有给到自己想要的生活，既没有精神陪伴又没有物质上的满足，每个月和父母的短暂通话中无不透露出他对眼下生活的诸多不满，对父母的埋怨声不绝于耳。该学生父母在外打工，在孩子教育问题上力不从心，感觉亏欠孩子很多，所以面对孩子的指责也不还口。针对这种情况，笔者决定使用“反转演绎、换位思考”的方式去引导学生，首先借助学校的资源获取社会实践岗位，并以岗位所在单位主管人员的签字作为衡量学生参与情况的主要标准，让该学生以一个“打工者”的身份去工作，并努力得到领导的“认可”，在具体工作过程中，主管人员会根据情况去适当地提升工作难度，一来是为了磨砺学生;二来是为了激发学生对工作的不满，因为这种对父母不满的学生容易被负面情绪所包裹，受到领导的“刁难”后不满的情绪会不受控地迸发出来，这时教师便走过来展开引导，对他说：“工作不是那么简单的吧，想想我们的父母每天都要这么辛苦，他们要兢兢业业地完成目标，甚至还需超额完成任务，但你知道他们这么辛苦是为了什么么？”这时学生联想到自己在“工作”中所受的气，又幻想了下父母有可能受到的气，顿时明白了父母的不易和自己的刻薄，羞愧地低下了头。

（四）增进家校共育深度

随着科技的发展，家长与教师间的时空距离不断被缩减。现阶段，我们利用网络社交软件的优势功能便能快速联系到家长，这样方便的沟通渠道和多样化的沟通形式应发挥更大的应用价值。在实际操作中，教师善用班级群，通过分享德育经典成功案例，分享身边教学实录等方式与家长在德育方面达成高度共识，让每位家长都清楚地意识到德育的关键作用，方便后续家校共育工作的开展。

三、结束语

综上所述，我们不难看出做好农村初中德育工作的重要性与必要性。相关工作者应打破传统思维限制，发挥创新精神，尊重学生主体地位，思考切实可行的德育策略。

参考文献：

[1]张芳华，胡海江.农村初中班主任德育管理工作的实施策略探究[J].考试周刊，2022（8）：18-21.

[2]宁建红.乡村振兴战略背景下农村初中德育管理的问题与对策研究[D].赣南师范大学，2018.