在阅读教学中落实中华优秀传统文化教育

何雁平

【摘要】小学阶段是学生树立正确价值观的打基础阶段，对于培养学生的思想、行为习惯来说具有十分重要的意义。而我国优秀传统文化博大精深，具有十分丰富的内涵，对于学生今后的成长和发展来说具有重要的导向作用。所以在小学语文阅读教学活动开展的过程中，有效落实中华优秀传统文化教育是一项重要任务，结合传统文化教学既能够优化教学质量，同时还可以推动素质教育的发展。

【关键词】小学语文;阅读教学;传统文化;创新

中华传统文化是中华民族在五千多年的社会实践中形成的思想理念、传统美德和人文精神的集合，体现出中华民族特有的思维方式和精神标识。在整个阅读教学活动开展的过程中，有效落实中华优秀传统文化的教育，有利于培养学生们对于传统文化的认同感，提升民族文化自信，对于学生树立正确的三观也具有重要的引导作用。

一、小学生体验优秀传统文化的重要性

在整个小学阅读教学活动开展的过程中，积极渗透优秀的传统文化，能够让学生们了解更多优秀传统文化的知识，同时还可以塑造自身优秀的品质。面对当前时代的快速发展，信息化时代改变了我们生活的方方面面，各类复杂的信息每天影响着学生的生活，通过让学生受到启发和体验优秀传统文化教育的方式，能够潜移默化地影响学生的思维和行为。所以，在开展阅读教学活动的过程中，积极渗透优秀传统文化，能够不断拓宽学生的认知，同时还能够积极的传承优秀传统文化，能够让传统文化的魅力发扬光大，给学生带来深远的影响。

活动一：

1.利用午读时间看一些中国的传统习俗来增进学生对中国传统习俗的了解。多媒体展示——春节：祭灶神、贴春联、年夜饭、压岁钱; 清明：禁火、扫墓，踏青;端午：赛龙舟、食粽子、佩香囊;重阳：赏菊、登高、佩茱萸等。

2.想一想说起中国传统文化，你还会联想到什么？

旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等中国博大精深的传统文化。

活动二：结合自己的经验，你能列举出传统文化的哪些特点？可略举一两个事例加以说明。

1.《论语》代表了浩如烟海的文化典籍，四大发明代表了福泽世界的科学工艺。

2. 传统节日的独特韵味------记鹤山糍仔。在鹤山，家家户户都会在年二八到年二九“做大糍，煮大糍。”首先把糯米粉加水调成糊状，将煮好的红糖水倒入调好的粉桨，慢火熟，再把煮熟的面糊倒进糯米粉，要迅速搓成面团;然后取一小块面团捏成半圆形，再吹气成型;最后将成型的面团放入烧热的油锅，浮起时用勺背按压大糍，压扁后，大糍膨胀鼓起的过程中滚动大糍，捞出沥干油。新鲜出炉的大糍，外表金黄圆润，一口咬下去，一股甘甜爽脆回荡在口中。每个看似简单的步骤中，都蕴含了美好的祝愿和寓意。大糍是鹤山春节不可缺少的美食，也是传承着一代又一代鹤山的乡土情怀。

活动三：感恩在线。母亲对子女的爱是不计功利、不计“支出”和“收入”的。你打算采用什么形式来回报你的母亲呢？

二、在阅读教学中落实中华优秀传统文化教育策略

1.融入情感，促进阅读活动开展

在整个阅读教学活动开展的过程中，融入学生内心的情感，让学生身临其境的体会，能够让学生的思维和阅读的内容不断地结合起来。老师要充分发挥出领路人的作用，加强监督引导，积极地调动学生的语言能力。能够让学生在学习的过程中，在整体上去把握文章，对于文章的理解由理性转变为感性，以此来更好地投入情感去进行朗读，不断地提升朗读的有效性。由于小学生年龄比较小，如果长时间的投入阅读，不利于提升学生的注意力，所以利用午饭后时间阅读《论语》《中庸》《少儿国学》等书籍，演讲有关传统文化的小故事，不断地培养学生的阅读兴趣和树立民族文化自信心是非常有必要的。又比如在学习《月是故乡明》这一课时，以月亮为线索，将家乡在脑海中的记忆描绘出来，既没有迷人的山水，也没有动人的故事，但却展现出了一个身在异乡的游子对家乡的热爱之情。古往今来，“月亮”是我们遥寄相思的图腾，古人通过月亮来表达自己的思念，在教学中融入这样的方式，有利于让学生更好地体会作者的情感，同时也可以更好地宣传优秀的传统文化。

2.在诗歌阅读中渗透传统文化

古诗词是我国文化的瑰宝，也是语文教育的重点。诗词一直以来是古人表达思想的重要载体，学生通过阅读诗词能够陶冶情操，拓宽视野。 在开展阅读教学活动的过程中，将传统文化深入到诗词中，老师在讲解古人思想的时候，同时还可以融入传统文化，通过这样的方式可以加深学生对于古诗词的兴趣和对于作者生平的了解，丰富和完善学生的思想和行为。小学阶段处于学生综合素质培养的重要阶段，在这个阶段一定要打好基础，结合学生学习的实际情况，在讲解相关内容的过程中，对学生进行人格的培养，为学生今后的发展做好规划。比如：在学习古诗词《闻官军收河南河北》之时，让学生有感情地进行朗读，给学生讲解古诗的创作背景，介绍诗人杜甫颠沛流离的传奇一生，利用这样的方式，让学生感受古诗词的文化魅力。

3.巧用多媒体激发学生阅读热情

随着当前时代的发展，多媒体在整个教学活动开展的过程中得到了广泛的应用。所以，在小学语文阅读教学活动开展的过程中，应当借助多媒体的教学手段，以此来有效地提升阅读的有效性。老师在课程活动开展的过程中，可以通过互联网络来获取相关的教学资源，巧妙地运用各类教学资源来促使学生的阅读状态能够达到最佳的程度。比如：在学习《草船借箭》的时候，可以通过多媒体给学生播放相关的影视视频。通过这样的方式，学生可以更加直观了解故事的发展背景。同时，还可以给学生们讲述关于三国演义的内容，让学生对传统名著产生兴趣，有利于渗透传统文化的教育。又如学习《我爱你，汉字》时，多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力，尽情地展现着中华文化的无尽魅力。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5000-6000年左右的黄河中游仰韶文化时期。我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。当学习第七单元的课文后练笔习作《中国的世界文化遗产》的时候，多媒体播放：巍峨的万里长城。上下三千年，绵延十万里，万里长城是我国各族人民劳动和智慧的结晶，以其悠久的历史、雄伟的气势、丰富的内涵著称于世，成为民族历史的丰碑、民族文化的宝库。

利用多媒体教学的方式，可以在一定程度上激发学生热情，为学生创设更加生动和直观的情景以及畫面。自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了源远流长、博大精深的中华文化;中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，中国优秀传统文化的发展离不开我们每个人的继承。在整个阅读教学活动开展的过程中，积极渗透传统文化的教育，讲好传统文化的故事，充分发挥出优秀传统文化育人的作用，通过这样的方式，不断提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析 [J].科学咨询，2018（33）：85.

[2]许秀芳.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育 [J].现代教学，2015（5）：41.