卷首语

教育数字化是各国教育转型发展的重要方向、国际组织高度关注的议题行动。当前，各国主要从数字化教育环境建设和数字能力培养提升两个方向推进教育数字化变革：一方面为学习者提供多样的数字化学习机会，开发支持形成性评估、识别和验证学习成果功能的平台;另一方面将数字能力提升纳入教育和人力资源政策目标，开展面向全民和有针对性的能力培养。

数字基础设施和数字设备是数字化教育的基石。爱尔兰“国家宽带项目”在全国部署宽带接入点，公众可免费获得高速互联网接入;韩国推进教育信息资源向云计算模式转化，打造配备千兆级无线网络的38万间全息学习空间和未来教育体验馆。

数字教育资源的可获得性是数字化教育的前提。随着教育信息化向“AI+”的转型，韩国推动应用AR、VR技术开发新型中小学科学课程;日本“AI战略2021”通过加强校企合作、产教融合，鼓励更多高校的 AI 教学资源向社會开放;德国国家教育数字化平台以教育资源共享为其宗旨之一，确保不同的教育机构和供应方提供的教学资源和技术产品实现全面整合与交互操作。

数字能力素养的增强是数字化教育的重要内容。欧盟伊拉斯谟教师学院为教师提供使用数字工具的专业知识，并推出教师在线自我评估工具“教师自拍”，帮助其认识自身数字教学技能方面的优势和差距;爱尔兰“学校数字新战略”支持学校规划和发展学生的数字技能，增强学生的互联网信息安全意识，“国家宽带项目”提供试点数字技能提升课程。

数字学习与培训的供给是数字化教育发展的重要途径。日本计划每年向在职人员开放约100万人次AI知识与技术的培训机会，在3年内探讨公务员能够全员学习AI课程的条件与方案;爱尔兰开设短期高等教育微证书项目课程，促进其职业的数字化转型。

数字技术的迭代发展及其在教育中的融合应用为数字化教育高质量发展提供新机遇。元宇宙和扩展现实技术让学习者体验超越现实环境。美国莫尔豪斯学院数字孪生校园项目改善了线上课程参与度、有效性不高的问题。同时，数字化教育使得技术使用者“数字足迹”大幅增加，情绪信息、动作信息等既可能促进教与学有效开展，也可能带来诸如算法偏见等风险。中国正在实施国家教育数字化战略行动，以数字化带动教育转型升级，进一步加强对国外新政策、新理念、新实践的研究，有助于推进我国教育数字化变革，打造数字教育未来新空间、新图景。A953682E-21FC-42C9-89E1-B996E9A07BEE