把儿童节还给儿童

刘永和

众所周知，六月一日是國际儿童节，应该是一个完全属于儿童自己的节日，可是，这个节日却在一些学校中逐渐变味，在一些学生中逐渐淡化。开一个大会，听几个讲话，安排几个发言，就算是庆祝了节日;加班加点，复习迎考，做点公益，就算是过一个“有意义的节日”。这些“被过”的儿童节与儿童已经渐行渐远。我以为，儿童节应该让儿童做主。

儿童保护———特别的纪念意义。1942年6月10日，德国法西斯枪杀了140余名男性公民之后，把一批妇女和儿童押往集中营，这批儿童受尽折磨，多人死亡。为了悼念在战争中死难的儿童，反对虐杀儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，各国代表愤怒地揭露了法西斯分子和各国反动派的恶行，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。国际儿童节的纪念意义在于保障儿童的生存权、健康权、自由权与受教育权。

儿童愉快———好玩的国外节日。国际上许多国家都给儿童过节。韩国把5月5日定为儿童节，家长会在这一天为孩子准备孩子期待的五花八门的礼物。日本则将5月5日叫做“儿童日”，日本家庭会在这一天举办活动，庆祝孩子长大。哥伦比亚将每年的7月4日定为儿童节，这天儿童戴假面具，扮小丑，在街头巷尾玩耍。伊斯兰许多地方将斋月后第14天定为“糖果节”，成为儿童最快乐的节日;而非洲西部一些国家大都有专门的狂欢节，持续一个月。俄罗斯与中国一样，把6月1日定为儿童节，这一天孩子们会兴高采烈地欢度自己的节日，学校也会举办庆祝活动。

儿童体验———多彩的中国活动。新中国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月23日规定，将中国的儿童节与国际儿童节统一起来。中国的儿童节活动也是丰富多彩的，节日当然需要纪念，而“让儿童体验快乐”则应该是活动的主题。在儿童节到来的时候，我们往往举行一些活动表示庆祝或纪念。表彰会、演唱会、座谈会、运动会、音乐会等，都是儿童喜闻乐见的集体活动;时装节、美食节、艺术节、体育节、读书节等，都是儿童乐于感受的节日情境。篮球赛、足球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、拔河比赛等，都是儿童乐此不疲的比赛运动;爬山划船、拉练行军、DIY义卖、考察采访等也是儿童津津乐道的社会实践。这样，儿童处于活动的中心，儿童成为活动的主体，儿童节也就成为儿童自己的节日。

儿童做主———改进的儿童立场。组织儿童活动固然可喜可贺，但是仅此还不够。现在，我们的儿童节往往不缺少活动，也不缺少活动的样式，只是容易缺失活动的效果，缺失活动的意义，而其中的关键在于缺失活动体验，缺少儿童立场。我们应该立足“儿童立场”，直面“儿童世界”。儿童世界和成人世界是两个完全不同的世界。家长和教师应该从成人世界“来到”儿童世界，站在儿童的立场上，用儿童的眼睛看待事物，用儿童的思维考虑问题，用儿童的方式指导儿童生活。

把儿童节还给儿童，首先就是要把儿童当做儿童。

（作者系江苏省特级教师、语文学科带头人、中国教科院访问学者）12E99E9D-F664-45B8-86EC-20F6340E6B0E