《时间在流逝》教科版五年级下册第三单元第1课

赵伟

指导思想与理论依据

科学课程标准提出，科学课程的学习要以探究活动为主，探究活动的素材要贴近学生生活。

在教学中，我选择跆拳道课程中的活动，让学生来体验时间流逝是匀速的，不以人类的主管意识改变。选择学生日常学习生活中的口算卡、读书卡、写字卡来估测一分钟时长。

内容分析

1.《时间在流逝》是第三单元的起始课。主要通过“估测1分钟”的活动，来认识到自然界可以通过事物有规律的运动进行时间估测。

2.时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。

学习者分析

为了有针对性的开展教学，对学生进行了教学前测。

1.有关“时间”的知识，你都知道哪些？请你分别写出来。

设计目的：了解学生对“时间”相关知识的掌握情况

统计结果：测试36人

（1）提到时间单位的有32人;

（2）提到相邻时间单位换算的人27人;

（3）提到古代计时工具的有3人;

（4）提到现代计时工具的有2人;

（5）提到有关时间在流逝，要珍惜时间的有7人。

测试分析：

（1）绝大数同学已经掌握了时间单位以及相邻单位之间的换算，课堂教学中通过提问帮助遗忘的同学回忆起这部分知识;

（2）无论是古代计时器和现代计时器，在学生的意识中是模糊的。这也正是本单元后面学习的主要内容;

（3）珍惜时间的思想意识没有良好的建立起来，因此课堂教学时我准备通过图片猜谜、时间寄语、看沙画视频等方式建立学生珍惜时间、珍惜生命、关爱家人的思想感情;

（4）测试中，学生没有提到时间有时表示时刻，有时表示时段。教学中采用对比的方法，解决这个问题。

2.举例说明，你觉得做什么事情的时候时间过的很快，做什么事情的时候时间过得很慢？

设计目的：寻找由于自己喜好的问题，会导致感受时间的长短的不同的例子。

统计结果：测试36人

（1）按要求，举例说明的有12人;

（2）没有举例，而直接概括说出的有18人;

（3）从客观的具体做某一件事情的时长来理解的有6人。

测试分析：

少数学生不能体会到同一时长，由于自己喜好的问题，会导致感受时间的长短的不同。因此选择从12人中选出对比的例子，在课堂上实际测试，让学生亲自体会。

教学目标

1.科学能力：

学生通过利用身边事物或自己了解的自然现象去感受一分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟时间的长短。

2.科学概念：

通过估测一分钟时长的活动，让学生知道要想比较准确的估计一分钟时长，就必须要做周期性的、有规律性的活动。知道时间是可以用事物有规律的运动来估测的。

3.科学态度：

通过平板支撑等一系列的活动，让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变。

4. 教学重点、难点：用具有周期性，规律性的事情估测一分钟时长。

教学过程与教学资源设计

一、猜谜导入，区分时刻与时段、揭示课题。

1.出示图片1：猜谜语。

（1）猜出后，学生说一说想法。

生1：时间就是金钱。

生2：一寸光阴，一寸金。

（2）刚才同学们说了各自的想法，其中有提到了一点，就是时间很（珍贵）

板书：珍贵

2.出示图片2：看到这张图你有什么想法？

板书：珍惜

3.出示图片3：知道时刻与时段的区别，知道时间流逝不再回来。

（1）谁来介绍一下这张图片？

（2）它拍摄的具体时间？8时41分那一刻老师按下的快门键，记录了我们同学的成长。我们把表示那一刻的时间称为时刻。

板书：时刻

（3）有的时候，时间不仅仅表示时刻，比如说同学们从早上进入学校到下午离开学校一共经过了9时。这个9时表示的是我们在校时间，我们把表示经过一段的时间称为时段。

板书：时段

（4）思考：还能回到那一刻吗？为什么？

板书：时间在流逝

二、体验平板支撐，认识到时间以固定速度流逝，不以人的主观意识改变。

1.谈话。

这几张是我们在跆拳道教室体验“平板支撑”的照片。

2.说一说你在做平板支撑的时候有什么感想？

3.小结：有时觉得长，有时觉得短。但时间其实是一样的。时间是以固定的速度流逝的，不以人的主观意识改变。

板书：固定速度    不以主观意识改变

三、聚焦话题，依据前测中“估测一分钟时长”的方法，为学生提供材料进行估测一分钟活动。认识到可以使用具有规律性的活动来估测时间。

1.谈话

一般情况下，我们用计时器记录某一时长内所做事情的情况，那么反过来是否可以用做这件事情的时间来大体估测时间呢？

例如：老师1分钟敲击桌面60下，反过来我可以用敲60下的时间估测一分钟。

2.请大家说一说你可以用什么方法来估计一分钟时长？

3.估测一分钟时长

（1）老师依据同学们前测时选择估测一分钟的方法为大家准备了“口算卡、写字卡、读书卡”。此外，还有计时用的秒表和活动记录单。

（2）讲解活动记录单中的实际时间、平均时间、误差。

（3）开始活动

（4）汇报：估测时间，不准确

板书：估测不准确

4.分析估测材料，体会周期性和规律性

（1）在估测活动中，你们发现口算卡、写字卡、读书卡，有什么特点吗？

板书：周期性

（2）你用做几组口算、读书、写字来估测1分钟呢？

板书：规律性

5.小结：生活中，可以采用具有周期性，规律性的事情来估测时间。

四、拓展延伸，讨论用什么方法来估计10分钟。

1.谈话：生活中还有什么物品可以表示1段时间呢？

2.出示《父亲与儿子》图片，说说你看到这幅图有什么想法。