一日生活中的过渡环节组织及实施研究

魏璐妮

摘 要：幼儿园一日活动包括生活、游戏、学习、运动等环节，有一部分活动相对独立，成为各种活动之间的间歇（间隔），称为过渡环节。过渡环节具有中转、衔接和过渡作用，构建宽松的环境，能给幼儿创造自主游戏、学习和交往的机会，更能给幼儿提供释放心理能量的空间，有利于提高幼儿自我管理能力，促进自主自律和健康人格的形成。教师要充分把握过渡环节的良好契机，通过音乐、游戏和故事等手段调适幼儿的情绪和心理，以达到事半功倍的效果。

关键词：一日生活 過渡环节 音乐 游戏 故事 谈话

过渡环节作为一日生活的组成部分，起到承前启后的重要作用，蕴藏着许多教育契机，成为培养幼儿良好行为习惯的黄金时段，具有独特的教育价值。但很多教师往往忽略了这些宝贵机会，将过渡环节作为休息和上厕所的时间。新《纲要》在科学合理安排幼儿一日生活方面，要求“减少和消除消极等待现象”。为了幼儿的全面健康发展，教师不能再忽视这一宝贵环节了。

一、过渡环节的组织存在误区

教师是幼儿一日生活的组织者，在过渡环节活动的组织中起到关键作用。然而，目前许多教师在组织过渡环节时存在以下几方面的误区：

（一）集体行动造成时间浪费

“一组小朋友去喝水，二组小朋友去上厕所，三组四组小朋友趴在桌子上休息……”教师们常常会这样组织孩子完成过渡环节。这样做的效果虽很明显，孩子们的确井然有序，教室里也会非常安静。但是当我们温柔地向孩子发出这样的指令时，却没有意识到这已经明显违背了《纲要》精神，以不必要的集体行动浪费了孩子的时间。在这样的过渡环节中，孩子们除了消极等待，什么也做不了，应该按照《纲要》的要求竭力避免。

（二）消极控制造成被动状态

“丁丁，快点啊！”“冉冉，你进去多长时间了，还不出来！”“凯凯，不许在厕所玩！”“我数到三，再不出来的小朋友不要玩玩具了！”在这样的过渡环节中，教师完全被孩子牵着鼻子走，有时不得不歇斯底里地吼一嗓子，完全没有了平时的从容。而孩子同老师一样也都处于被动状态。这样的教育毋庸置疑是不成功的。虽然许多老师认识到了这种弊端，开始重视如何使过渡环节变得更充实更有价值，也有新的过渡环节方案产生，但其他各种问题也随之而来。

二、科学组织过渡环节

（一）利用音乐作为过渡环节中的转换信号

在过渡环节中利用音乐作为环节的转换信号，是一个可以经常使用且比较有效的方法。具体做法是，在过渡环节中播放一些轻盈舒缓的音乐，让幼儿意识到过渡环节的开始并轻松愉快地转换身心状态。音乐播放时间可以适度延长，让幼儿边听音乐边收玩具，然后完成其他必要的活动（如喝水、上厕所等），也可以参观其他活动区，互相介绍自己活动区的情况。音乐结束后各自回到座位，开始下一个活动。

饭前环节，可以为幼儿弹一些轻快的音乐，让其在音乐中自由做律动，按先后顺序分组完成入厕、洗手、就餐等活动，既培养了幼儿的音乐兴趣，提高了肢体动作的协调性，又减少了在盥洗间的短时拥堵。需要注意的是，选择的音乐节奏和旋律要适度，要有助于孩子保持良好的秩序，保持幼儿平静而不麻木、兴奋而不狂燥、自由而不放纵的良好状态。

（二）组织小游戏减少过渡环节中的消极等待

游戏是孩子最喜欢的活动，在过渡环节穿插游戏，可以将无组织的消极等待自然地转化成积极等待，有利于促进幼儿积极学习，巩固心理体验。通常一些方便收放的小游戏比较适合在过渡环节中开展。

过渡环节首选一些民间游戏，既有趣又益智。民间游戏种类丰富，取材方便，一般不受时间、场地和人数等条件的制约，具有较强的趣味性和灵活性。如“剪刀、石头、布”、“数数”等游戏，所需道具简单，人数灵活控制，场地限制不大，幼儿无需过多准备，随时可以在过渡环节的点滴时间里自由开展。更为重要的是，这些游戏既可以锻炼幼儿手部肌肉和动作协调，还可以让幼儿获得愉悦的心情和体验。

三、活动本身深受幼儿喜爱

朗朗上口的儿歌和活泼有趣的手指游戏，不论在何时何地都能让孩子们玩得不亦乐乎。每当幼儿完成生活环节，就三五成群开始他们喜欢的游戏。孩子们为了玩喜欢的游戏，都提高了生活环节的效率，快速完成各项任务，有效改变了以往做事拖沓的不良习惯。而且原本在生活环节中出现的追逐打闹等不良现象，也随着教室氛围的渐渐有序而慢慢消失了。

一、活动让幼儿从他律变自律

在过渡环节引入的各种活动，能够深深吸引幼儿的注意，调动他们的兴趣，将各种规矩和约束内化为自身的习惯，达到无形中树立优良人格的目的。以游戏为例，它内含了很多的教育理念和方法，也是很好的教育契机，更是良好的教育手段。

活处处皆教育。一日生活教育要求我们更加重视过渡环节，将其作为幼儿园一日活动的重要一环，更好地加以把握和利用，促进幼儿全方位的健康成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]陈琴，庞丽娟.积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节[J].学前教育研究，2002（04）.A4644D1B-91C3-485F-A708-C7E7DEE02C7F