云计算专业1+X“课证赛融通”的探索与实践

文/珠海市第一中等职业学校 张学英

一、研究背景

近年来，一系列推动职业教育发展的政策文件密集发布，对新形势下职业教育提出了新要求。《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》(教职成〔2019〕6号)陆续出台，我国职业教育1+X证书制度正式启动和实施。学生职业技能竞赛作为职业教育发展的助推器，促进赛学结合平台逐渐形成并不断完善，成为教师教学能力和学生技能水平提升的加速器。

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》要求，率先开展1+X证书制度试点工作，并且学生在国家级或省级以上竞赛中获得奖励，是职业院校申报“双高计划”项目的硬性条件。一切的改革最后都将贯彻到教学改革上，因此，实现“课证赛融通”对于提升人才培养质量有着关键的意义。

二、云计算方向人才培养现状

(一)企业需求现状

面对高速发展的广阔市场，云计算技术的人才早已紧缺。作为云计算工程师，通常都会选择进入大企业阿里云、腾讯云、百度云这些专门做云计算业务的大企业，或者进入银行、金融机构等传统行业企业，为这些公司搭建和管理私有云。

目前公司对于云计算开发人才需求迫切，很多公司认为精英人才“高薪难求”。国内大数据权威专家学者估测，在今后5年内，中国云计算人才缺口将超过130万。据职友集数据显示，初级云计算工程师月薪在9000以上，拥有一定年限工作经验的从业人员月薪可以达到一万六以上。

(二)在校生云计算学习现状

在校生可以参加广东省职业技能竞赛中的“云计算服务”赛项获取奖项，不断提高技能水平，还可以通过考取1+X证书——云计算平台运维与开发，来提升自己的综合实力和企业的认可度，以及增加保送大专的机会，如图1所示。

图1 云计算方向学生发展体系图

(三)存在的问题

1.实训资源不足

云计算1+X证书培训及其课堂项目，所需设备的数量至少40套，且对电脑及其服务器内存、CPU配置要求较高，所需的软件平台费用也较为昂贵。这些实训硬件条件及课程资源要完全满足相当不易。即使硬件配置达到相关的标准，但随着时间的推移，其硬件环境与企业真实应用环境相比有不小差距，而且软件系统资源更新较慢，不能与市场同步；同时，院校的虚拟实训平台没有建设完备，学生仅能在上课期间进行练习，大量课下时间得不到有效利用，造成学生学习的实效性不高；由于实训资源不足，不得不偏向参加技能竞赛等项目的学生，造成人才培养不均衡等现象。

2.课程思政融入不够充分

课程思政并非简单地讲授思想政治，而是把有关专业课和思政教学相互融为一体，统一思维，提升学生综合素质，而且还可提升专业课的教学效果。但现阶段我校专业课的课程思政刚起步，还没将爱国主义、工匠精神等与课程教学深度融合。在云计算技术的教学过程中对新技术、新流程、新思想的融入也不够充分。

三、1+X证书制度下“课证赛融通”课程体系变革初探

(一)深度解析云计算1+X证书标准

针对云计算技术应用专业课程理论与实践特点，解析云计算1+X证书标准，将证书实践单元转换为课程项目。对云计算相关工作领域中所需要掌握的技能需求进行解析，融入相关课程(表1)。

表1 云计算职业技能等级划分

(二)完善实训教学条件

通过校企资源整合，可以邀请1+X证书相关企业专家共同参与实训室的建设，确保既可满足教学实践，同时又能满足考证竞赛。让更多的学生投入到云计算这个行业中来(表2)。

表2 对在校学生的专业发展规划

(三)重构课程体系

结合1+X证书的标准，融合思政内容，对现有课程体系进行重构，将过量的理论知识进行缩减，增加与证书相匹配的实操训练项目。将原有的理论单元体系按照1+X初、中、高级证书标准进行改造。不同的课程内容要高度相关，内容要循序渐进，删除不相关、不匹配的教学单元。通过重构课程体系，重点对学生的创新能力和专业技术能力进行培养，让大部分学生能够获得平等的机会，如图2所示。

图2 “课证赛融通”人才培养模式思路图

四、结语

随着“一带一路”的逐步深入，以及中国经济结构的转变和产业结构的不断优化，行业企业对高素质技术技能人才的需要也不断扩大。在职业教育领域将技术就业教育转化为生涯教学，已成为减轻当前社会就业压力、缓解高技术人才需求紧张、提升职业品质的重大举措。

自2019年起，1+X认证管理制度被推广，首批、第二批项目试点陆续确立，云计算方向有关职业技术认证标准和体系也将进一步提升，重新统一标准。“课证赛融合”的培养模式可以将技术人才培养、学科教育、专业技能知识标准、专业技术竞赛等有机融合，以促进复合型技术技能人才的培养。