试论小学班主任德育工作艺术

王艳丽

【摘要】目前，新课程改革正在稳步推进，其中德育管理是教育领域十分重要的工作之一，为新课程改革创造了更加有利的条件和环境。但德育管理在我国的发展时间较短，需要根据其实际应用进行不断调整。这就要求小学班主任应该将德育管理工作与学生的自我感受紧密结合，充分发挥德育管理的作用。基于此，本文主要从德育管理的创新这个角度出发，对学生德育管理的重要性及创新策略进行深入探究，旨在培养学生的社会适应能力和综合素养。

【关键词】小学班主任;德育工作;心结

对于学生而言，具备良好的道德素养对其一生的成长都至关重要。青少年是整个社会的发展动力，也是社会发展的关键性力量，其道德水平与整个社会的精神文明建设息息相关。因此，在新课程改革的背景下，各个地区的小学班主任也应该注重学生的德育管理建设，并且利用信息技术等校园网络资源，发挥学生的主体性作用，增强学生的责任感和荣誉感。

一、小学德育现状

德育管理包括对于学生道德认知方面的教育，道德情感、道德意志的培养以及道德行为的实践，等等。目前，小学班主任德育管理工作中，存在以上方面的德育管理缺失，有的教师没有办法将德育管理内容结合起来进行教学，也不能将其渗入到德育管理工作的过程之中，学生德育管理培养的需求没有得到满足，德育管理只能够停留在表面，缺乏实践性，而自顾自讲大道理，管理内容和学生教育脱轨。

二、小学德育中存在的问题

目前，有的教师认为，对七八岁的学生进行德育是一件很难的事情，觉得学生太小不能理解这些。其实对于学生来说，对他们进行适当的德育很有可能会影响他们的一生。如今，随着我国社会经济的迅速发展和时代的不断前进，德育已经建设得越来越好，中小学的特色教育体系也越来越完善，德育则表现在要维护祖国的统一和团结，大力发展社会主义现代化德育事业。而目前的小学德育并未做到与时俱进，小学德育形式大多以传统的内容和方法为主，这也成为制约当前小学德育及意志品质培养工作的一大重要问题。

三、提升小学班主任德育工作有效性的策略

（一）以学生为主体开展德育工作

新课程教学从考试方面剥离出来，让课程不再局限于书本教材上的理念，让教师的教学过程不再照本宣科，这也打破了传统固化的管理观念，将管理的主体转移到小学生上来。以人为本是新课程改革背景下班级管理首要强调的原则，小学生作为富有潜力的独特群体，班级管理要坚持以学生为主体，管理为重点，结合学校制度需求，搭建以人为本的小学班级管理平台，充分体现“教育为先”的管理理念，让班级工作立足于管理改革的基础需求，对班级的日常管理方法进行创新。因此，班主任在进行班级管理时要适度化、多元化，让每一位学生避免體验到被同伴们抛弃的感觉。比如，学生A和学生B都未完成课后作业，但背后的原因可能是不同的，班主任应该对两个学生都进行谈话，切勿用一刀切的方式对待两位学生。

（二）科学管理提高学生德育水平

在目前的德育管理过程中，需要教师采取创新性的教学方式，以德育管理活动为载体，选取学生感兴趣的内容，对德育管理的内容、过程及场景的布置进行充分的准备，让学生享受沉浸式的德育管理体验，而不是枯燥无味的班会。同时，这种德育管理还应该让学生主动积极地参与德育管理活动，如此才能达到预期效果。最后，教师作为此次班会的发起者，还应该不断优化班会教育模式，以问题导入、情景导入、事例导入等形式来激发学生的兴趣。

（三）情境教育渗透德育知识

同时，在小学德育中，班主任还应该通过情境教育来渗透德育知识，并且根据目标合理安排每一次德育管理的时机节点、主题内容等方面。比如，从举办的时间来看，德育管理可以与一些节日内容相结合，如父亲节、感恩节等具有特殊意义的节日相结合，从而激发学生的情感。除此之外，德育管理的开展还应制订合理的德育管理内容，促进班级秩序有序进行，科学部署德育管理的组织频率和时间节点，从而在保证内容创新性的同时加强各个德育管理之间的紧密性。

（四）民主管理加强师生沟通

由于学生的认知发展水平受到心理和生理能力的限制，同时受到学校管理、家庭管理等多方面的影响，学生可以接受的管理模式是班级管理的基础。但是，也不应局限于学生现有的学习能力和知识水平，在尊重学生的个体差异和自身发展的前提下，可以发挥教学管理的灵活优势，关注学生对管理的好恶情感。例如，在班级中经常有一类学生，他们在课上喜欢调皮捣蛋，和班上同学经常发生矛盾，自己经常不学习，还去影响班上其他学生，面对这一类学生，班主任在班级管理中应该及时调整管理方式，首先可以采用激励点评的方式，以德服人、以爱育生，对他们进行特殊关注，了解其家庭构造，寻找原因。

（五）建设家校共育体系平台

课堂内的德育教学可以充分利用班级现有的多媒体资源，丰富教学内容。而建设家校共育体系平台，也是需要互联网的支持。因此，班主任可以通过组建微信群、创办微信公众号的方式，运用微信来监督学生的日常学习情况。随着新媒体时代的发展和信息技术的普及，家校联合教育工作也逐渐朝着数字化、信息化的方向发展。在家校联合教育信息化的背景下，微信这种新式的网络通信方式也逐渐得到学生、班主任及家长的认可与广泛使用。在日常的工作、生活和学习中充分利用微信已经使得家校的交流更加高效、便捷，拉近了家校联合教育与每一个学生之间的心理距离。

四、结束语

对学生开展积极高效的德育管理工作，实现优质高效的教学目标，要求全体教师充分认识学生的主体地位。同时，充分发挥自己的引导作用，在合理高效地应用现代化教学设备的同时，坚定“教育为先”的教学理念，积极主动地引导学生对所学知识进行思考和理解，在提升学生的学习能力的同时，也要注重学生优秀和健康人格的培养。

参考文献：

[1]谢春梅.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].真情， 2021（7）：2.

[2]汤明，潘红海.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].文学少年，

2021（26）：1.

[3]钟晓鹏.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].文学少年，2020.

[4]邓少英.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].读天下：综合，

2019（12）：1.

[5]钟海容.花开有声，以德育人——小学班主任德育工作艺术探究[J].文学少年，2019.

责任编辑  刘  勇