做学生成长中的“重要他人”

王桂霞

“重要他人”指的是个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，在个体成长的每个阶段里“重要他人”都不一样。教师是学生求学生涯中的“重要他人”，是学生精神成长的引领者。教师感化、教育学生的这个过程不知不觉影响着学生的世界观、人生观、价值观的建立，能唤醒学生内心的向善之源，实现育人的目的。

一、教育案例

2021年笔者带高三，第一次月考，笔者班整体成绩明显落后。笔者有些着急，但没能找到成绩落后的原因。

不久，有一个学生因打篮球扭伤脚请假，笔者顺藤摸瓜，终于了解到：原来笔者班有一个篮球群，24个成员的偶像是科比，信奉格言：若为篮球故，高考皆可抛。这次考试，大家因球赛没复习好，结果月考考砸了。笔者火急火燎地找到这些学生进行批评教育，并让他们保证：绝不能因为打篮球影响到学习。然而，学生表面听从了班主任的建议，实际却并未按照笔者说的去做，反而打得越来越起劲。这个“非正式群体”因相同的兴趣爱好聚在一起，感情比较深厚，他们对班主任的抵触情绪，明显影响到班级文化建设及备考氛围。

笔者心里很忧虑，高三的时间分秒必争，等到他们蹉跎了时光再幡然醒悟，一切已经来不及。

二、教育过程

笔者开始反思，高中生精力旺盛，难以自控自律，具有冲动性，要加以正确引导才行。其实，目前学生的问题，只是过分沉迷于打篮球而影响到学习，如果可以把他们转换为积极型的“非正式群体”，将有助于他们的学习，也有助于班级管理与建设。

笔者开始尝试了解他们的偶像，走进他们的精神世界，试图引起共情。在一节以“偶像”为主题的班会上，笔者引用了科比的例子，果然他们听得津津有味，眼中放光。接着，笔者展示科比那段经典的话：“每天早上四点，洛杉矶仍然在黑暗中，我就起床行走在黑暗的洛杉矶街道上……”借此教育学生：“科比获得的成就源自他奋斗不息的精神。我建议我们班也可以成立一个科比篮球小组，‘学习科比精神，追逐高考梦想’。”男生们很兴奋，在自我管理上也有所约束。

然而，教育不能一蹴而就，还需要反复抓，抓反复。在一个周末晚上，部分家长给笔者来电话说，孩子还没有回家吃饭。笔者心想：“糟糕！又故态复萌了！”笔者骑上电车找了几个球场，最终在一个社区的篮球场找到他们。在见到他们之前，笔者构思了长篇大论的“台词”，这次怎么也要好好“修正”他们一番。然而，当笔者站在昏黄的灯光下，看到他们在球场上奋力追赶，力争上游的样子，真美！这就是年轻人本来的样子呀！笔者心想，为何以前从没有这样平和地欣赏过他们？此刻，所有的训诫都抛之脑后，对于他们的每一个扣篮，笔者只有欢呼和鼓掌。结束比赛后，笔者高兴地表扬了他们的球技，并让他们赶紧回家吃饭，别让家人担心了。这次谈话，笔者观察他们脸上的表情，是任何一次说教都没有出现过的专注和认可。

从心理学的意义上讲，笔者对他们的宽容、理解、鼓励和支持，使学生感觉到教师对他们的尊重、重视和关爱，终于产生了“期望效应”。那一晚过后，学生们有所转变，开始努力学习，纷纷记录凌晨五点的校园。场下，大家的“比赛”并未结束，仍然在你追我赶中，有了这个群体的积极带动，班里的学习氛围浓郁，整体成绩也不断进步。

为了防止他们的思想行为反复，笔者继续通过班会、个别谈话等方法加强教育，为他们制订了学习目标榜，不断为他们打气。笔者深知，只有在坚定学生理想信念上下足“硬功夫”，才能真正实现“立德树人”的育人目标。2021年，中国共产党迎来了建党100周年，笔者参加了吴川市百姓党史宣讲活动，于是就有了“把党史宣讲和德育工作结合起来”的想法：通过党的奋斗历程和伟大成就鼓舞学生斗志、明确方向，用党的实践创造和历史经验启迪学生智慧、砥砺品格。笔者给学生梳理了在宣讲过程中收集的红色故事，介绍了井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、抗美援朝精神等伟大精神构建的中国共产党人的精神谱系，帮助他们树立起正确的世界观、人生观、价值观，保持艰苦奋斗的精神。经过这一番精神洗礼，笔者明显感觉到全班学生的思想境界和精神状态有了新的变化。

2022年高考即将到来，笔者班的学生信心满怀、精神饱满，不放弃学习的机会，不停止进步的脚步，笔者甚是欣慰，坚信他们一定能在高考中获得好成绩，实现自己的理想。

三、教育反思

这些学生常常向笔者表达心中的感激之情，感恩教师在关键时刻为他们把好舵。其实，笔者更加感激他們，是他们，给笔者的教育生涯上了一节生动的课堂;是他们，让笔者认真审视班级里“非正式群体”的功能作用。“非正式群体”是由班级组织中的学生在心理一致性或相容性的基础上自愿结合而成的群体，它的“集体效应”确实会给班级管理工作带来一定的难度，但同时它也是一个互相学习、互相督促、互相唤醒的平台。班主任只有重视它的功能，才能让班集体焕发生命力。笔者反思教育的方法，明白了有时表扬、肯定比批评、说教更有力量。笔者也开始思考教师职业的重要意义：当我们用“学生视角”走进学生的世界，成为学生成长的“重要他人”，让学生相信教师想帮助他，师生共同面对问题、解决问题时，问题就能迎刃而解。

[本文系广东省2021年度教育科学规划课题（德育专项）研究项目“百年党史教育资源融入中学课程思政的研究与探索”（项目编号：2021JKDY117）研究成果]

责任编辑  温铁雄