基于纸笔互动平台的初中物理品质课堂教学实践研究

丁祥亚

摘要：随着社会时代的不断发展和进步，我们对于教育事业产生了全新的认知，不仅对新时代的教育理念有了更加深刻且综合性的理解，而且在具体的教学技术上也发生了巨大的改变。初中物理课堂是学生完成基础性物理知识构建的重要途径，需要得到广大教师群体的充分重视。各种高端科技蜂拥出现并且应用于人类生活的各个角落，在大量电子信息化设备的充斥下，很多中小学生由于过度使用电子设备而引发视力隐患。这一现象让我们不禁思考，如果将纸笔互动平台充分应用于初中物理教学工作中，毫无疑问可以为其课堂带来切实的提质增效之教学效果，有效降低学生电子设备使用时间，值得我们发动一切资源加以深入探究，商讨实施之策。

关键词：纸笔互动;初中物理;课堂教学

引言：

初中教育是青少年群体获取基础性知识体系的重要途径，面对全新的时代背景和高新技术，必然少不了一系列科技化教学工作的探究。纸笔互动平台是一项可以在保证学生依旧使用纸质书本进行课程记录和作业完成的基础上，利用人工智能和大数据技术，实时收集学生学习状况的智能信息化学习系统。这一系统的参与，可以有效降低学生直接接触电子产品的时间，并且以高效的信息反馈及整合系统，帮助教师节省人工时间和精力，提高整体的教学效率。

1纸笔互动平台、品质课堂的概念及特征

1.1纸笔互动平台概念

所谓“纸笔互动平台”，即保持传统纸笔书写习惯和书写方式的基础上，通过无感信息采集技术，对学生书本所写内容进行数据收集、数据测验、人工智能辅助分析操作，让学生在纸笔书写课堂互动教学系统中及时获悉学生学习状况的现代化教学应用系统。这一教学系统能够实时向教师提供学生的书写内容，也可以反向输出发布教师的分享内容，实现相关知识的即时传递。这一过程中，学生依然采用传统学习方式中惯用的纸笔书写方式，减少过多接触信息化电子屏幕对眼睛带来的伤害。学生在学习过程中产生的一系列学习数据，也可以即时上传云台，并且在大数据支撑下及时进行量化测评和分析判断，协助教师完成作业审阅任务，并且在相关资料库的帮助下给出相应改正提示。

1.2纸笔互动平台支撑下初中物理品质课堂的特征

第一，共享性。纸笔互动平台支撑下的初中物理品质课堂，具有强烈的共享性。它能够在大数据技术、互联网技术、信息实时采集技术支撑下，完成学生学习信息、作业信息及其他多种教学信息的互动共享。第二，健康性。纸笔互动平台支撑下的初中物理品质课堂，具有强烈的健康性。以往信息化教学课堂依赖于大量智能电子信息设备，绝大多数授课信息都需要在电子屏幕中显示，使得学生的视力健康受到严重影响。一部分学生从小学一年级开始就需要佩戴近视眼镜，这种现象应当得到有效控制。纸笔互动平台的出现，则可以有效缓解这一问题，通过传统纸笔材料的持续使用，减少电子屏幕辐射光源带来的视力损害，有效保障学生视力健康。第三，高效性。纸笔互动平台支撑下的初中物理品质课堂，具有强烈的高效性。纸笔互动平台的出现，可以实现学生多项学习内容的自动智能收集和反馈，自动上传云盘系统，并且根据原本预设好的知识资料库，对学生感性及理性学习成果进行量化处理、正误判断，并且直接检索相应降解性知识展示给学生，有效提高初中物理课堂的教学效率。

2纸笔互动平台下初中物理品质课堂开展策略

第一，建立智能作业数据分析系统，形成资源库，对实际教辅材料进行智能化处理建立教辅题库，对接校本资源库和第三方题库。初中物理课程包含大量基础性物理知识，需要学生充分调动自己的各项学科知识和多元思维模式，在多种物理知识和生活性元素的共同参与下，完成初中物理力课程的学习。当代中学教育要求既保证数量又保证质量，在多种教学资源辅助下完成知识体系的建构。我们在纸笔互动平台的应用过程中，可以通过信息扫描技术，将课本中的物理知识进行详尽扫描，打造线上初中物理知识库，再根据各种教学辅助性物理资料，展开较为广泛的扫描和收集。完成所有数据的扫描之后，教师根据每一节课所对应的物理知识进行具体梳理，形成具有强烈综合性的初中物理课程教学资料资源库。

第二，实现教师线上线下双模式布置并发布作业通知，学生通过纸笔书写交作业，系统内形成日常作业记录。这一教学系统允许学生依旧采取传统的纸笔书写模式，让学生尽可能避免电子屏幕及相关设备的使用，又可以充分享受到电子信息系统及设备带来的诸多便利性。教师采用线下线上双重手段发布每天的课后物理作业，而学生则采取传统手段完成作业书写内容。在人工智能技术、图像识别技术的帮助下，纸币互动平台自动收集学生作业内容，并且根据预设好的资料库进行自动批改作业，最终在完成一些量化任务后，统一提交到教师终端进行终极审阅。在这样的作业完成过程中，学生有效避免过度使用电子产品带来的视力伤害，教师则大幅减少自己在物理作业审阅、批改过程中耗费的时间和精力，教师仅仅通过大数据分析结果进行总体性教学判断，有效提升自己的教学效率。

第三，教师充分转变自己的教学理念，综合认识新时代信息化技术对于中学教育事业的优点和缺陷，并且在思想和实践两个维度进行全面革新。品质课堂不仅要求学生从多种维度充分发展，而且要求教师从自身出发进行物理专业素质、教学素养的提升。教师以课堂革新为出发点，积极参与各种教学革新教研活动，虚心听取其他教师在物理教学工作中的新思想和新理念，汲取其他物理教师在课程改革过程中产生的科学思想。纸币互动平台的应用，需要物理教师充分具备基础的信息化设备的应用技能，如果教师没有从自身出发，进行教学思想和教学手段上的全面转变，即便在学校具有此類设备支撑的情况下，其具体的物理及其他学科的科学技术化开展也会受到严重影响。

3结语

二十一世纪的到来，为我们带来了很多科技化事物，而这些科技化设备和技术的应用，则需要首先进行优势及劣势的综合考量。任何事物都具有两面性，尤其是飞速发展的信息化技术，如果应用过程存在偏差，则很有可能成为中学教育的“拦路虎”。纸笔互动平台的出现，则是综合考量现代化信息科技优势及劣势的综合结果，追求在保持传荣纸笔书写形式的前提下充分利用好信息化技术，帮助学生在物理学习过程中真正实现提质增效。

参考文献：

[1]吴定国，王成效.纸笔手写的智慧课堂教学模式研究[J]教与学：91.