小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析

陶苏冰

摘要：兴趣对于学生的重要的作用是毋庸置疑的，是学生们学习数学知识的内在原动力。学生们有了兴趣，才会对数学知识产生探索的欲望，同样也能够让学生的智力得到开发，让学生们对数学学科有一个明确的认知，这是学生们学好数学知识的基础。老师在小学数学教学课堂上，要遵循学生的兴趣爱好和实际需求，培养学生的学习兴趣，让学生们能够认识到数学真正的价值所在。

关键词：小学数学教学;学习兴趣;策略

引言：

在对每一个学科的知识进行学习的时候，兴趣都是一个重要的因素。小学数学老师在课堂上讲解数学知识的时候，要将学生的实际学习情况、认知水平、基础能力等多种方面作为出发点，将培养学生的学习数学兴趣为核心，最大限度地将学生的学习内在动力激发出来，促使学生们在对数学知识进行学习的时候，能够自主地学习和探究数学知识。由此可见，在小学数学的教学过程中培养学生的学习兴趣是非常有必要的。

1.小学数学教学中，培养学生数学兴趣爱好的重要价值性

在小学数学的教学课堂上，老师要将对小学生的认知能力进行培养作为出发点，将数学学科的启蒙的作用充分地发挥出来，促使学生们在学习数学的知识的过程中，增强学生的学习数学的意识，养成良好的学习习惯，促使学生们对数学知识的未知性进行探索。在小学数学的教学课堂上，老师要采用什么样的方法，才能培养学生的学习兴趣，对数学知识问题进行深入的探究和学习，确实地将数学学科的重要作用体现出来，让学生们不仅对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，还能促进学生的学习能力的提高，切实地将核心素养的理念贯彻下去，对学生的综合能力进行培养。

2.小学数学教学中激发学生学习兴趣的重要途径

2.1利用好网络媒体工具，调动学生学习自主性

在小学数学的教学课堂上，主要的教学任务就是将数学学科的特点充分地体现出来，将学生的主体作用充分地发挥出来。在小学数学的教学过程中，老师可以尝试借助多媒体辅助教学，将数学学科的直观性特点进行加强，从以往的教学方法上来看，运用多媒体教学的方法，老师可以让课本上的数字和图形，以图片和视频的方式演示出来。借助这样的教学方式，让学生和老师之间增强互动和交流，建立起师生平等和谐的关系，让学生们对教学的主要任务顺利地完成，让学生们对数学学科有一个更为全面地认知。老师在进行教学的过程中，要为学生们构建一个数学知识的框架，从而为学生们今后的学习奠定扎实的基础。网络媒体的工具，是目前一种新型的教学工具，给老师带来了很大的帮助，减轻了老师的负担，这也正是小学数学老师需要去进行学习的。

例如，在教学人教版四年级《角的度量》这一部分知识的内容的时候，就尝试运用多媒体教学方法，能够在很大程度上将学生的学习兴趣激发出来，让学生们对数学知识产生浓厚的兴趣。在进行教学的过程中，运用多媒体的教学方法，老师可以运用视频的方法，将角是怎么形成的整个过程演示出来，锐角、直角是在什么样的条件下形成的，运用这样的方法，让学生们对量角器的构造进行了解，增强学生的记忆，促进学生在课堂学习过程中的价值性提高。

2.2引入生活化的实践情境，强化学生的数学能力

在小学数学的教学课堂上，老师要将生活化知识引入到课堂中，为学生们构建生活化学习课堂，在以往的数学课堂上，为学生创设生活化的教学情景，促使学生们在情景之中，能够学会将所学的数学知识和实际生活联系起来，对学生的思考能力进行培养，让学生们对数学学科有一个初步的理解。在目前的数学课堂上，老师要对学生的思维能力进行考量，要意识到小学生的思维能力是比较有限的，在进行教学的时候，要结合学生的实际情况，为学生们开展基础性的训练，促进学生的学习数学知识能力的提高，让学生们对数学教材中的重点和难点知识进行理解。

例如，在教学人教版四年级《平行四边形和梯形》这部分知识的时候，为了让学生更好地认识平行四边形和梯形，对它们的特征进行了解，为了给学生们创设生活化的教学情景，降低学生的理解难度，让学生们更加容易地接受。老师在进行教学的时候，就要对学生们加强引导，运用和实际生活结合起来的方法，促使学生们在日常生活中将运用到平行四边形和梯形原理的物体找出来。运用这样的方式，能够让学生们对数学知识有了更深的感悟，从而提高小学数学课堂教学的有效性，将学生的学习数学知识的兴趣激发出来。

2.3增加小组合作的学习方式，提升学生的团结合作能力

在小学数学的教学过程中，单一化的教学模式，对于小学阶段的学生们而言，是比较枯燥和乏味的。结合学生的个性特点和兴趣爱好，小学数学老师在进行教学的时候，应该尝试运用小组合作的学习方式，让课堂教学的形式变得丰富起来，将学生们分成几个小组，以小组的形式进行学习，共同地探究数学中的问题。

例如，在教学人教版四年级《小数的加法和减法》这部分知识的时候，老师可以先将学生们分成几个小组，让学生们以小组的形式進行探讨，将设计好的例题展示出来，让学生们结合小数加法、减法的法则开始运算。比如：“不久之前，我为了对进步比较大的学生进行奖励，就买了两本书，分别是《十万个为什么》、《童话大王》，《十万个为什么》的售价是25.7，《童话大王》的售价是28.5，那么老师一共花了多少钱呢？”然后根据学生们计算出来的结果，老师引导学生们进行思考，小数的加法和减法运算法则是什么呢？运用这样的方式，能够有效地将学生学习数学知识的兴趣激发出来，增强学生的探究意识，是符合学生的学习需求的。学生在小组探讨的过程中，自主学习的意识被激发了出来，有利于增强学生的竞争意识，学习能力比较差的学生们会向学习能力比较强的学生学习，从而促进学生的兴趣度的提高。

结束语：

总而言之，在新时代的背景下，在小学数学的教学课堂上，要引导学生的数学学科有一个更为全面地认识，是不能和兴趣的引导分离开的。小学数学在课堂教学的过程中，老师要意识到培养学生学习数学兴趣的重要性了，运用多元化的教学方法，提高学生的学习数学的能力，提高学生的学习兴趣，推动学生的综合发展，最终实现小学数学的教学目标。

参考文献：

[1]魏小敏.小学数学教学中学生学习兴趣培养策略[J].科学咨询，2020（43）：221.

[2]秦强.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].文渊（小学版），2020（6）：165.