探讨核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进

杨俭

摘要：目前，我国小学阶段的重点教育目标是对学生进行核心素质的培养，传统教学模式很容易降低学生学习积极性，在小学数学的课堂中利用情境创设的方法对学生的核心素养提升有着很大的帮助。本文主要通过分析目前小学数学课堂教师的教学方法，指在出现阶段小学数学课堂环境创设方面所出现的问题，并针对这些问题提出改进意见。

引言：

合理丰富的课堂环境设计可有效减轻学生的难度，充分调动他们的积极性和独立研究能力，促进小学数学课堂的有效实施和学生数学基础素质的提高。当下部分老师在课堂环境营造上出现的问题限制着教学质量的提高，各教师应充分研究其成因，积极改善，给学生创造轻松愉快而不失教学价值的数学课堂。

一、核心素养视角下小学数学课堂情境创设的意义

对于小学生来说，轻松、愉快的学习氛围才是一个成功课堂所必备的，为了避免孩子对数学的学习产生抵触心理，阻碍核心素质的培养，就应当提高课堂的活跃度，而情境创设则提供了一种新视野。在课堂学习中，情境创设辅助老师引导学生寻找适合自己的学习方法，引导其寻找适合自己的学习方法。另外，还可以丰富课堂内容，使学生学习的知识不仅仅局限于大纲内容，还可以引发学生思考生活实际，产生更多的想法，拓宽知识面。

二、当前小学数学课堂中情境创设仍存在的问题

随着新课改的深入开展，当前全国更多的学校在开展数学教育中，愿意选择创设课堂情境的方式，这样的教学方式可以更好地培养学员们对教学的投入程度，充分调动起大家的学习积极性，但这种教学方式被应用的时间还不够长，所以在当前的小学课程应用中这种手段仍存在着部分问题。

1、教学中的目的性不强

在当前的教学课堂中，老师们大部分时候所营造的课堂情境的主要目的，也是希望能够更有效地吸引住培训们的注意力，从而充分调动培训们的课堂主观积极作用，并促进课堂。没有更为明确，需要在环境中展开什么样的知识、掌握能力的数学基本素质训练，即教育的针对性不强，致使环境创设的宗旨发生偏离。这一点是当前我国小学数学课程中，情境创设方式应用不合理的原因之一。

2、教学内容缺乏探究性

在当前小学数学课程中，情境创设方式仍存在的另一项重点问题就是，教师在进行相关教学情境创设时内容准备不够充分，使整体的教学内容缺乏探究性。很多教师对情境教学的认知不够深刻，往往会认为利用这样的教学形式，只需要将课本中的内容生搬硬套下来，再利用多媒体设备添置一个动态背景即可。但利用这样创设出的情境进行教学，既不会使课堂效果变好，又会浪费大量师生双方的时间，而且这样的方式也并不能激发大家的学习兴趣，反而会使课堂的探究性降低，整体呈现出一种不伦不类的现象。

三、核心素养视角下小学数学课堂情境创设的改进措施

1、立足教学目标，创设有效情境

想要改善上述问题，教师首先要将自身的教学视角立足于整体的教学目标上，只有在明确教学目标的前提下，才有可能创设出更有内容、有结构的情境教学。如，教师可以在课程开始之前，做好课前的备课准备，以培养学生的数学核心素养为前提，明确本节课程的主题，确定课程的整体走向，让所创设的情境式教学手段更好地服务于课程的主题。

例如：在学习克和千克的换算关系时，可以将明确克与千克之间的换算关系生活中克与千克的应用作为基础的学习目标，在课堂上为学生提供电子秤，让学生拿出自己身边的物品进行随机的组合，放在电子秤上，称出1kg的重量再将物品进行逐个地称量，在纸上记录克数，并加和，用事实证明换算关系是正确的。

2、激发探究兴趣，创设有效情境

同时，教师还要针对课程的内容进行相应的教学改革，摒弃不合时宜的舊观念，不再将基础知识以照本宣科的形式进行传授，而是要增强自身对于情境创设这一教学方式的了解，从实际出发进行情境创设，创设有效的情境教学，

例如，在学习统计相关知识时，当学生掌握了基础的知识内容之后，老师可以让每个学生以分组合作的形式，进行探究性学习。在此活动，班级中的氛围将会比较活泼，同时还可以调动学生的研究兴趣，从而大大提高了学员的参与度，与此同时学员也可以在实践教学活动中灵活运用学到的东西，利于提升学生的综合能力。

3、培养问题意识，创设有效情境

最终，教师要想在培养那个学生核心素养的前提下创设出更有效的教学情境，还要从提问这一方面进行着手，培养出大家更为全面的问题意识，进而使其在日常生活之中也能够更多地利用数学问题意识进行思考，促进其更好地理解和掌握相关数学知识，使其核心素养的发展得到进一步增强。

因此，当学生教学于对称性、平移与转动时，老师应该运用多媒体技术向学员们展示实际生活中有关对称性、平移与旋转的动态图片，然后向学生们询问，同学们能不能猜出哪个是对称图形、哪个是旋转图形呢？你们能不能通过这些实际生活中的事物，总结出对称、平移与旋转图形的特点呢？”，在老师的各种问题的指导下，教师发挥了指导学生思考问题的功能，长期以来学生的问题意识也就会增强。

结束语：

综上所述，学生数学核心素养的培养与教师教学方法及思想观念有着密不可分关系，新时期教师教学方式也要与时俱进，尊重学生课堂主体地位，为学生创设丰富的教学情境，提高学生学习主动性，促进教学目标顺利达成，同时也能实现对学生核心素养有效培养。

参考文献：

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