“双减”背景下小学英语课外作业创新设计的策略

陈会平

摘要：“双减政策”“减负”等名词获得了全社会的广泛关注，在“双减政策”之下，怎么才能减出效率呢？在给学生减负的道路上，首先就是减轻作业上的负担，为此，本文探究了基于“双减政策”的小学英语课外作业设计探索策略。我从教学实践和小学生身心发展特点出发，分析了“双减”背景下如何创新设计小学英语课外作业的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：双减;小学英语;课外作业

引言：

国外学者对课外作业的研究和评价最早起源于17世纪，夸美纽斯在他的著作《大教学论》中，对于课外作业做出了如下论述：“没有有效的反复和复习，知识就不会融会贯通。”这个论断影响了课外作业的方式。新课标指出，“学校教育要提高教学水平，发展学生的综合素质，教师应该减轻学生的课业负担，在课程教学上，增加学生的自主探究时间，不断提高学生的自主探究能力。”与此同时，“双减政策”要求，应当减轻学生练习量和练习时间。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于“双减”背景下小学英语课外作业创新设计的策略研究有着鲜明现实意义。

一、创新设计课外作业，求“精”

每个学生有每个学生的个性，所以，学生对教材的理解能力也是具有创造性的。因此，教师可以设计一些动手型的作业，让学生根据自己的知识，对英语教材上进行想象，还可以将课文变成话剧来进行表演，通过自己动手创编，加深学生对教学内容的印象。在“双减”政策的要求下，学校应当有效减轻义务教育阶段学生过重的课业负担，给学生留出充足的时间进行休息和放松身心。这要求教师更加注重课外作业的布置“质量”而非“数量”，要保证学生既能巩固所学知识，又不會产生过多的压力。实践证明，学生在放松身心的状态下往往能提高对知识的吸收能力和学习效率。相反，长期的疲劳学习会降低学生的学习兴趣，引起学生的抵触心理，甚至会给学生的身体健康以及精神状态带来不利影响。此外，教师可以与其他科任老师进行交流，了解其他学科的作业任务，共同协商学生的作业量。总之，教师要适当减少学生作业的任务量，既保证学生的课后学习时间，又能让学生得到充分的放松。

二、创新设计课外作业，瞄“准”

由于班级学生的知识、能力水平存在差异，教师应当在布置作业时设计出不同难度的任务，体现作业的层次性，并针对课时内容针对性地来设计课外作业，真正做到因材施教，这样就能够很好地避免吸收能力好的学生得不到锻炼而基础薄弱的学生难以完成任务的情况。关于作业，教师可以给学习能力较强的学生布置复述课文内容的任务，而给基础较差的学生布置一些基础的单词、短语去记忆，这样就很好地协调他们之间的水平差异，也不会造成学生的抵触心理。学生在完成任务的同时，也提高了自信心。反之，如果教师布置作业时不考虑学生的层次差异，过难地设置题目，会大大降低基础差学生的学习积极性，设置过于简单的题目也不利于能力较强的学生综合素质的提高。简而言之，教师在布置作业任务时要面向全体学生，设置不同层次的习题，有针对性地提高学生的能力。

三、创新设计课外作业，重“趣”

新课标倡导教育者培养学生的学习兴趣，提高学生的语言交际能力和英文思维。英语作为一门语言科目，要求学生不断地进行练习和交际，锻炼听说能力，所以，教师在课外作业的布置上，要不断创新作业的形式和内容，将作业变成一种具有趣味性的游戏，而不是一种被动完成的任务，多方面地培养学生的语言应用能力。Let’s go on picnic 的学习，在本单元学生会学到很多动词的固定搭配，如：get to the park，take out of，meet at the gate，etc.这个课外作业可以设定一个“单元主题”，本单元的作业任务就可以根据学生的不同兴趣爱好来布置，如喜欢画画的同学可以自行绘制场景并用英文进行描述“A.Let's go to the park to sketch.B.Where did we meet up？A.Let's meet up at the school gate”。教师将作业任务以学生喜闻乐见的形式发布出来，既能检测学生对知识的运用，又将学习变成了轻松的实践，增强了学生完成作业的意愿。此外，演讲和辩论也是能很好地锻炼学生能力的方式。以本册书第三单元的环保主题为例，学生可以在课下整合自己对环保问题的看法，并在课堂上进行简单的演讲或者分成小组展开辩论，在陈述观点的过程中，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又提高了其语言表达能力。教师也可以适当地布置一些观看类的任务，如让学生看几分钟英文电影，看几则英语新闻等，在锻炼学生听力的同时放松了他们的心情，也潜移默化地拓展了学生的英文思维。相对传统的背诵及抄写任务，新型的作业形式往往更符合学生的兴趣爱好与心理特点，站在一个更科学、人性化的角度来巩固课堂所学，促进学生能力的发展。作为一名新时代的小学教育工作者，要不断改进自身的不足，站在学生的角度来安排教学内容。

结论：

综上所述，在“双减政策”下，小学英语作业设计不光只是为了让学生完成课后任务，作业也不光只是课堂教学的产物，设计英语作业的目的应该是提高小学生学习英语的热情。因此，在这个背景下，可以设计一些选择型作业，根据不同学生的英语学习能力设置不同的作业量、作业难度，让学生自己选择作业。还可以设计一些动手型作业，通过自己动手创编，加深学生对教学内容的印象。最后可以设计一些实践型作业，让学生在自己实践的过程中获得知识。通过设计不同的作业形式，减轻学生的学业负担，最大限度地提高学生学习英语的热情，让学生在完成作业的同时，感受到学习的快乐。

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