“双减”政策下初中语文教学出路与分析

谢奕璐

摘要：在初中教学中，语文是一个必修的科目，是占比较大的学科，受到了广泛师生的关注，在双减背景下，有效的提高教学效果和教学效率，是教师需要考虑的一点。本文就“双减”政策下初中语文教学出路与分析展开讨论。

关键词：“双减”政策;初中语文;出路与分析

引言：

随着时代的进步，我国也越来越注重对学生的教育，对于初中生来说，这个阶段正是学生学习知识的过渡阶段，也是学生各方面能力的发展阶段，语文这项科目不仅能够培养学生的沟通能力，还能为学生以后的全面发展奠定一定的基础，在“双减”政策的背景下，教师要根据学生真实的语文水平来进行教学，进而有效的提高学生的语文成绩。

一、初中语文教学存在的问题

（一）教学观念的问题

在初中语文教学中，教师评判学生的学习情况一般是根据考试成绩来作为依据的，把成绩高的学生认为是好学生，还会根据好学生的学习状况来完善语文教学方式，这样的方式能够让成绩好的学生更好的学习，而成绩差的学生会越来越不想学习语文知识，长此以往，会导致学生放弃语文知识的学习，进而导致教学效果和效率的低下。

（二）教学模式的问题

在初中语文教学中，大部分教师会采用传统的语文授课方式，为学生进行教学内容的讲解，迫使学生接受语文知识，有时候还会让学生自主进行文言文的背诵，这种方式会让学生慢慢的感受到课堂教学的枯燥感，使学生不能积极的参与到语文课堂教学中，更别提培养学生各方面能力的发展。

（三）师生关系的问题

在传统的语文教学中，教师和学生的关系一般是讲解者和学习者，教师和学生之间的关系不够亲近，在课堂上的师生互动也不多，很有可能导致学生不喜欢语文老师，促使他们在主观意识上不想加入到语文课堂中进行学习。

二、初中语文教学出路与分析

（一）营造良好的教学和学习的环境

对中学生而言，为了使学生主动的投入到课堂中，要首先创设一种较好的环境，在能使老师积极讲解知识点的同时，还能充分的调动学生们学习的激情，使学生积极投入到课堂中，从而培养他们学习的积极性，使他们在课堂过程中体会到语文知识的魅力，从而更有效地提升了学生的学习效果和老师的课堂成绩。

例如，在学习《邓稼先》这篇文章时，教师可以在课前让学生搜索一下他们记忆中的为国家做出杰出贡献的伟人，在语文教学过程中，先让学生把他们记忆中的伟人跟同学进行分享，进而引申出整节课的学习内容。这种方式可以充分的调动学生的热情，让他们以饱满的情感融入到课堂教学中，能够有效的提高学生的语文成绩。

（二）创建更加完善的教学方式

在初中语文教学中，通常教师都会采用直接给学生讲授的教学方式，这种方法是不行的，不能够调动学生的热情，因此，教师要根据以往的教学经验，结合学生學习实际情况，创建出更加完善的教学方式，激发他们学习语文知识的主观能动性，使学生能够踊跃的参与到语文课堂教学中，有效的提高他们的语文知识水平和学习效率。

例如，在学习《黄河颂》这篇文章时，教师可以先给学生播放黄河大合唱的歌曲，让学生通过音乐感受到里面蕴含的情感，接着才引出本节课所要讲解的文章，这样可以帮助学生更好的理解文章的内容，如果一直采用直接讲授的方式，不仅不能很好的让学生参与到课堂教学活动中，还可能导致学生对文章理解的不透彻，进而产生学习效率低下的情况。

（三）增加师生之间的互动

在初中的语文课堂过程中，老师要做好教师与学生间的交流工作，让学生积极投入到课堂上，并能够给学生提出一些关于课堂内容的疑问，让学生作出解答，此外，老师还要注重考察学生的复习状况，在看到学生状况较差时，老师要及时地将学生的状况转变出来，以提升学生上课的质量与效果。

例如，在学习《桃花源记》这篇文章时，教师可以先让学生进行文章的阅读，根据他们的阅读来体会文章的情感，在教学过程中，教师可以给学生解决他们的疑惑，还可以根据文章的内容适时的向他们提出疑问，使学生能够积极的思考，进而加深他们对文章的理解和认知。这种方法可以促使学生积极的参与到语文课堂的学习中，有效的提高了学生的学习效率。

（四）把主体位置还给学生

对于初中生来说，他们才是课堂上的主体，教师要把握好学生的主体位置，在课堂教学中，让学生自主的学习，提高他们参与语文教学的主动性和积极性，用语文知识不断的感染学生的情感，让学生体会到语文知识的博大精深，促使他们更加踊跃的参与到课堂的学习中。

例如，在学习《三峡》这篇文章的时候，教师可以先让学生之间分享他们曾经去旅游过的景点，还可以让他们在课堂上和全班同学进行分享，这样能够激发学生的热情，让每位学生都参与到讨论中，然后再问学生有没有人去过三峡，进而引出课堂要学习的内容，使学生以高涨的激情来参与到文章内容的学习中。

（五）分设合作小组促进学习

每个学生与每个学生之间会存在一定的差异，教师要尊重这种差异的出现，必要时可以采取小组合作的方式，帮助学生更好的学习知识，把不同程度的学生分到一个小组中，能够让他们在互相帮助互相促进的情况下，提升他们的语文成绩，还能在组内形成良好的竞争关系，以此来激发学生学习的激情，有效的提高他们的学习质量和学习效率。

例如，在学习《沁园春·雪》这篇古诗词时，可以先给学生分设小组，让他们在小组中学习知识，然后在由教师统一的给学生讲授，能够很好的解决学生在小组学习中遇到的困难，还能加深学生对文章内容的理解和认知，有助于学生的课下背诵。这种方法不仅能够培养学生的自主学习能力，还能有效的提高他们的学习成果和效率。

（六）创建好的情境模式

在初中语文教学中，教师可以给学生创建一个良好的情境，在情境中添加一些趣味性元素，能够充分的调动学生参与语文教学的热情，促使他们踊跃的参与到教学中，进而帮助他们掌握更多的语文知识，有效的提升他们的语文知识水平和技能。

结束语：

综上所述，在双减背景下，想要有效的提升初中语文的教学质量和效率，先要让学生产生学习语文知识的兴趣，使他们能够更好的学习语文知识，除此之外，教师要对语文教学方式进行更新和完善，确保每个学生都能跟上教师的讲课步伐，这样才能有效的提高学生的语文知识水平和技能。

参考文献：

[1]胡颖华.初中语文课堂教学困境及出路分析[J].考试周刊，2020（32）：31-32.

[2]韦廷兵.试论初中语文作文教学困境分析及出路[J].新课程（中学），2018（07）：115.