微课在初中历史教学中的应用研究

杨梅

摘要：随着社会的发展，信息化发展迅速，信息技术的使用让教育产生深刻变革。无论如何变革，根本目的在于促进学生学习主动性的增加，进而实现学生综合素养的增强。作为历史教师，需要从根本上认识微课的含义和意义，科学、合理的使用，发挥优势，促使贴近学生的需求，让教学重点变得更加突出，让学生的注意力不断提升，促使教学手段变得更加丰富，提升历史教学有效性。

关键词：微课;初中历史;教学;应用

引言

在新时代的教育背景下，信息技术已经被应用到各个学科的教学工作中。在新课程改革的背景下，信息技术已被教育工作者广泛应用，并且对当前的课堂教学模式产生了深刻的影响。《义务教育历史课程标准》明确指出：教师要利用网络手段和多媒体丰富课堂教学内容，为学生提供更加多样的教学方式，让学生能自主进行学习。对于大部分学生来说，初中历史是一门需要反复记忆的学科，课堂教学形式较为单一，且内容枯燥，很难调动学生的学习兴趣和积极性，从而使课堂教学质量与效率得不到有效提升。基于此，在现代教育背景下，教师采用微课的形式开展初中历史教学，既能充分调动学生的学习兴趣，满足学生学习需求的同时，又能促进初中历史课堂教学的创新与发展。

1初中历史微课教学的应用概念

所谓微课，指的是通过现代信息化技术，根据教学内容，将知识点的学习内容及过程以碎片化的方式呈现的结构性数字化教学资源。微课在初中历史课堂教学中的应用，主要是针对初中历史传统教学模式的有效发展，依托于信息技术，将教学内容以教学视频为载体进行呈现，且视频内容通常整合了学科的所有教学内容，集中在课堂教学或其他教学环节中。微课教学相较于传统教学模式下的初中历史课堂，具有以下重要特征：其一，内容精简。虽然大多数微课的教学内容较少，但通常每一节微课均刚好聚焦于一个知识点上，因此具有较强的针对性和较高的教学价值。其二，有深度。虽然大部分教师为了更好地体现微课的精简性，在制作时限制了微课的时间，但微课教学内容通常就是某一知识要点进行深入解析而设计的，有利于学生更好地深入理解知识要点，促进其学习效果的提升。其三，形象化。为了吸引学生主动学习，微课教学内容通常在设计中会根据教学内容进行形象化表现，相较于传统知识呈现方式，微课更加具有直觀性。由此可见，合理运用微课教学，能够有效促进初中历史课堂教学质量的提升。

2微课在初中历史教学中的应用

2.1借助微课有效突破教学重难点，拓宽学生知识面初中历史的教学并不仅仅是将简单的历史事件介绍给学生，更重要的是引导学生对历史事件的前因后果以及经验教训进行深层次思考。在传统的初中历史教学中，由于内容较为繁杂，所以学生在学习时经常会出现记忆混淆的现象。这是因为初中历史教材大多是以文字为主的内容，学生很难通过语言文字想象当时的历史场景，从而在理解上出现困难，倘若在这一过程中教师运用微课来向学生展示形象、生动的历史场景，如通过视频、图片等方式来描绘当时的情形，学生就能在短时间内了解到当时的历史背景，从而对历史事件产生更加深刻的理解和认识。

2.2通过微课制作改善教学质量

在准备进行微课制作时，教师需要完成两项重要的工作，一是明确教学目标，二是准备教学材料。在明确教学目标的过程中，由于我们需要将教学内容浓缩在十分钟之内，要求教师要对教学内容进行准确和细致的把握。对此，教师一定要围绕教学目标进行教学计划的安排，首先要制作微课教学的教案，根据教学内容进行视频时间的规划，在明确教学目标之后，教师就要进行教学材料的制备工作。制作微课的材料主要有两种，分别是硬件与软件，硬件指的是教学的辅助设备、教学设备以及录制设备。智能手机已经可以作为录制设备进行教学内容的拍摄，教师还可以使用相机、平板电脑等装备进行录制。在视频剪辑的时候经常使用Pr、爱剪辑等软件，对此，教师需要学习并掌握使用软件进行视频剪辑的能力。与此同时，教师要根据教学内容进行图片、音频和视频等资源的收集，因为教师在进行微课制作的时候要从多个方面进行教学内容的展示，使用不同类型的教学资源可以让教学内容的展示形式变得更加新颖，使教学的重难点变得更加突出，从而提升教学质量。

2.3以微课创设教学情境，激发课堂活力

创设教学情境是教学活动中常用的教学手段，而历史学科主要以历史事件为主要教学内容，同时每个历史事件都具有其独特的含义与特征。传统教学模式下，教师仅依靠口头描述向学生讲述当时的情况，缺乏直观性。而运用微课，则能够借助多媒体以文字、图片、音频、视频等方式更直观地展示历史事件内容，并借此创设更直观的教学情境，让学生能够深入挖掘历史事件背后存在的客观规律，从而更高效地理解与学习历史知识，提升了学生的学习效率。比如在人教版教材八年级上册历史“新民主主义革命的开始”这一课教学中，如果教师以传统教学模式进行口头描述，或者让学生就教材展开想象，将难以有效激发学生的探究欲，难以促使学生产生情感共鸣。对此，在运用微课创设教学情境时，教师可以先在网络上找寻相关纪录片，引导学生根据纪录片中人物对话进行情境演绎，切身感受当时社会背景下，每个人物的处境与心境，深刻感受该事件为我国带来的深刻影响。通过这样的方式，学生能够深刻掌握课堂知识，产生爱国主义情怀，也有效强化了学生的民族、国家与社会责任感，有效实现这一课的教学目的。

结语

总而言之，微课教学将互联网中的教学资源进行集中整合，将文字、声音、图像以及视频结合在一起，让教学内容变得更加直观清晰，使教学过程变得更加生动有趣，让学生产生良好的学习体验。目前，将这种教学方式融合到历史教学之中，已经越来越普遍，它可以让学生对教学内容产生更加深刻的理解，提升综合能力，让学生对与历史相关的各种知识产生更加深刻的记忆，同时促使学生的综合素养得不断提升。

参考文献：

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