微课在小学数学教学中的运用探析

秦敏

摘要：在小学教育教学中，微课属于新型的教学资源。教师在教学过程中，有效地运用各种教学资源，以视频为载体，运用于教学当中或者教学活动之中。微课在小学数学教学中，拥有着无穷的价值。将其有效地运用于小学教学过程中意义非凡。结合现阶段的小学生实际教学情况来分析，微课已经逐渐的应用于课堂教学过程中，发挥了重要作用。

关键词：微课;小学数学;有效策略

小学数学教学是培养学生良好学习基础的重要阶段。在这一时期教师需要引导学生掌握自主学习方法，发现数学学习的乐趣，奠定学生良好的数学学习基础，为学生之后的系统性学习做好铺垫。但在当前的小学数学教学过程中，教师未能结合新课程改革要求，注重学生学习能力培养。小学数学教师在教学中需要坚持与时俱进的原则，有效地运用微课教学模式，积累丰富的教学经验，推动小学数学教学发展。

一、微課教学应用于小学数学教学中的重要意义

（一）增加数学课堂教学活力

针对不同教学阶段，微课在教学中所发挥的重要作用也有所不同。在课程导入阶段，教师运用微课能快速的集中学生的注意力，使学生的学习更有针对性。在课堂上有效地运用微课，可以迅速的突破教学重难点，解决学生的学习问题，降低数学教学难度，并且也有利于学生思维能力的提高。在课后阶段运用微课，使学生更系统性，更深刻的学习数学知识，帮助学生构建完整的知识结构体系。

（二）更有利于实现新课程教学目标

根据现阶段的小学数学新课程教学要求，教师要关注学生所存在的个体心理差异，让每个学生在现有的发展水平上得到更好的发展。在以往的数学学科教学过程中，教师很难照顾到班级当中的每一位学生。但在当前的教育环境下，微课的有效运用，教师可以更好地进行分层教学。在运用分层教学模式过程中，教师可以针对不同学生的学习能力设计以及对应的微课内容，让学生在课余时间观看微课视频，让学生重新温故自己没有消化的数学知识。通过这样的方式也不影响课堂教学时间，而且让每一个学生都拥有良好的发展空间。通过微课教学模式的有效运用，可以让学生学得更加轻松，并且取得良好教学成效。

（三）有利于师生之间的交流与互动

数学学科教学过程，也是师生之间的有效互动过程。但在以往的数学学科教学过程中，忽略了师生之间的有效互动。在微课教学模式影响下，教师逐渐的认识到传统教学过程中存在的不足，教师需要积极的转变师生关，系注重师生之间的有效合作。数学教师需要充分的运用微课素材实施教学，激发学生学习热情。培养学生在学习过程中解决问题的能力，有针对性地对学生进行指导，提高学生学习效率。

二、小学数学教学中存在的问题

（一）学生课堂参与度相对较低

在长期以来的数学教学过程中，数学教师在课堂教学过程中，所运用的教学方法过于呆板，这主要在于教师所运用的教学内容过于单一。在传统的教学过程中，教师在进行教学时，经常会做出一些教学规划表，进行知识的整合。但在实际教学过程中，由于学生所接触知识难度有所区别，以及学生理解能力等的差异。许多学生在遇到重难点知识的过程中，由于学习时间等因素的影响，学生对于知识点存在不合理的认识，阻碍了学生的学习和发展。传统的小学数学教学，教师需要更加关注学生解题能力的培养，忽略了学生学科素养以及实践能力等的培养，学生学习效率相对较低。

（二）学生缺乏问题解决能力

随着现阶段教育的进步与发展对于人才的培养，有了新的要求。在教学实践过程中，由于受到陈旧教学模式的影响，教师忽略了学生实践能力的培养。学生再遇到实际问题时无从下手。

三、微课在小学数学教学中的有效运用策略

（一）微课在新课程开始之前的运用

在小学数学教学中，课程的教学导入是决定教学成败的关键。有效的教学导入，可以将学生的学习思维和教学内容相互结合。合适的教学导入，可以为学生学习以及提高教学质量奠定良好的基础。教师在新课程开始之前，要合理的利用微课进行教学，借助微课短小精悍内容突出的特点，引导学生进行数学学习。例如，学生在学习加减法相关内容时，教师在微课设计的过程中，设计了一颗桃树上面结满了桃子，其中小猴子带走了2个桃子，小燕子拿走了1颗桃子，小熊拿走了3个桃子，鼓励学生通过观察列出算式。学生通过观看视频列出算式的过程中，学生的观察能力、分析能力和计算能力都可以得到提升。微课可以反复的观看，学生可以根据自己的理解能力反复探究，从而体现学生的主体性地位。以动画的方式，让学生了解数字之间的联系，与传统的教学方式相比较更具有趣味性，也符合学生的心理发展需求。

（二）微课在小学数学教学过程中的有效运用

在小学数学教学过程中，许多知识内容显得比较抽象难懂，由于学生理解能力、数学基础等的差异性，学生对于数学知识的理解存在一定的限制，加上学生数学学习时间相对有限。教学内容相对比较丰富，教师就可以将数学公式定理的内容制作成微课视频。通过微课让整个课堂教学内容变得更加丰富。通过微课的灵活运用，让学生学习的更加直观，也能够突出教学中的重难点，增加教学的趣味性。鼓励学生积极自主参与思考，提升数学教学质量。

（三）微课在学生错题中的运用，加深学生对知识的理解

从现阶段学生的作业完成情况来分析，许多学生即使作业中出现错误，也不会及时纠正。无论教师如何要求，学生也没有形成修改作业的良好习惯。教师需要结合微课教学内容较少，时间较短，课堂容量大的特点，将学生在作业当中所存在的问题制作成微课。学生在观看的过程中，加深对错题的理解。例如，学生在学习运算律相关知识时，许多学生对这部分知识的理解存在问题。教师可以将学生常见的错误设计成微课，让学生细心观察，了解自己在解题过程中存在的错误之处，加深学生对这部分知识的理解。

结语：

总而言之，为了体现微课在小学数学教学中的作用。数学教师需要积极的优化数学教学方式。在教学中以学生为主体，结合当前教学现状，发挥微课教学的优势，培养学生学习兴趣，提高学生学习效率。

参考文献：

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