小学一年级数学口算能力的教学策略

龙秒

摘要：小学阶段是学生正式进入学习的阶段，学生开始系统的接触知识内容。数学学科是一个比较灵活的学科，它所蕴含的内容很多，知识面比较广泛，学生刚开始接触数学学科的时候，可能不太理解，觉得这个学科较难。尤其是刚开始接触运算的时候，一些学生在计算方面表现的不一定很出色，所以这时候需要老师找到正确的教学方法来帮助学生提高数学能力。

关键词：小学数学;口算能力;教学策略

小学一年级数学口算课是为学生以后计算水平打好基础的重要课程。有雨在这个阶段学生刚刚开始接触口算课，他们的口算能力和口算水平还处于比较低级状态。为了让学生喜欢口算课，感觉到口算课的魅力和特色，就需要老师根据新课改的要求和标准，来制定一系列相关的高效的教学策略，来引导学生进行口算，提高学生的口算能力。

一、培养学生的学习兴趣

1.不断地带领学生训练 让学生感兴趣

提高学生的学习兴趣是在一堂课中最关键的点，只有学生真正的对这门学科感兴趣了，他们才会愿意接纳这门学科，并认真的学习这门学科，所以提高学生兴趣是课前老师必须要做的。教师提高学生兴趣，可以不断的带领学生进行口算训练 进行重复训练，在训练的过程中让他们感受到口算的规律和乐趣。

例如，老师在教授《1～5的认识和加减法》和《6～10的认识和加减法》这两堂课时，可以让学生进行一些小游戏来熟悉这两门课的知识内容。比如可以让每个学生排成长龙，从1～5进行接龙，如果有哪个学生不理解这几个数字的话，老师就可以及时进行帮助和矫正，最后的目的就是让全班学生都熟悉的能接龙这些数字，这样不仅仅让学生学会了知识，还调动了学生的学习积极性，学生在接龙的时候就会得到乐趣，他们就会感受到数学的魅力。

2.从多种方式进行学习

在认识了简单的数字以后，老师就可以先出一些简单的口算题让学生们计算了，先简单的让他们对口算能力有一个基础的入门。老师在教课的时候一定要有一些灵活的教学方式，从多种方式对学生进行教授，不能让学生感觉数学很枯燥，一定要发学生的学习兴趣。

例如，老师在教授《20以内的进位加法》一课时，为了让学生更好的接纳20以内的进位加法，并且能提高他们的口算能力，教师在上课的时候，不能用传统的教学方法仅仅在黑板上讲课，而是要多与学生互动。比如可以及时的提问学生，这样学生在哪些问题不会的时候，教师就可以直观的看出来，并且及时给予指导。还可以让学生举一反三，或者让学生间互相出题，一个学生出题，另一个学生回答，学生在出题的时候也可以在脑海里想一遍答案，对他们来说是事半功倍的。

二、让学生更加熟练

1.上课时进行重复性学习

重复性学习对于学生学习口算来说也是非常重要的，重复性学习可以加深他們的记忆力，活跃他们的思维，让学生记得更加牢固，算数速度越来越快。教室在上课的时候让学生们提前对内容预习，这样他们有了第一遍的学习，在上课的时候要多多进行重复教学，多提问，多让学生思考，这样可以加深他们的记忆力，下课的时候也可以留一些小问题让学生自己思考，直到他们算的又快又准为止。

例如，老师在教授《20以内的退位减法》一课时，一定要遵循重复性学习的策略，不断的向学生提问，在开始提问的时候学生可能会思考一段时间，教师多让他们重复练习，让他们思考的时间一次比一次短，直到后来可以瞬间说出答案为止，这不仅仅让学生学习了课堂内的知识，还提高了学生的数学思维，为他们以后的数学学习打好了坚实的基础。

2.找到正确规律 教授学生高效的学习方法

数学学习不同于其他学科，数学学习有一点非常重要特点的就是数学是蕴含规律的，所以只要找到出题的规律，就可以将答案算的又快又准。教师在教课的时候，不仅仅让学生算出数字，更要告诉他们数学的规律，这样学生在计算的时候就更加省力，省时间，也会让他们学习起来更加轻松，并且找到规律，还会提高他们的学习兴趣。

三、让学生互相讨论 出题

让学生互相讨论出题也是一个非常有效的方法，比如可以让学生组成不同的小组，以组间同质，组内异制的方法让学生互相学习并讨论。由于学生互相的心智是一样的，所以让他们交流起来，可能比学生和老师交流起来更加无拘束，他们能更放的开的进行讨论与思考，还能互相互补一下不会的题。学生在互相讨论的时候，老师在旁边也可以帮忙纠正或指导。

例如，教师在教授《100以内的加法和减法（一）》一课时，就可以让学生之间互相讨论，互相出题，并且互相解答。老师可以规定每个小组出十个口算题，然后两个组之间换题进行回答，看哪个小组答的有多又好，这样不仅可以让学生提高口算速度，还能拥有轻松活跃的课堂氛围，老师也可以直观的看出哪个组回答的稍微有些欠缺，可以着重培养一下那个小组，让每位学生都提高口算能力，让所有学生共同进步。让学生互相讨论，是一种非常灵活的教学方法，不同于以往的教师传授知识的教学方法，这可以让学生之间互相交流，让学生互补，互帮互助。

结束语：

教师要根据新课改的要求，找到适合的教学方法，提高学生兴趣，打造轻松融洽的课堂氛围，来提高学生的口算能力，提高学生的数学能力，正确的教学方法也可以使老师的教学工作更加轻松。教师要重视刚刚进入到系统学习的学生们，悉心的帮助他们，每位学生都健康快乐的成长。

参考文献：

[1] 明算理·重训练·养习惯·爱探究——小学数学学生口算能力培养的四个“秘方” [J]. 胡明喜;. 数学教学通讯 2016（07）

[2] 小学数学低段口算能力的培养策略 [J]. 姜思思;. 教师博览（科研版） 2019（06）

[3] 试论小学数学口算教学的有效策略 [J]. 顾立军;. 中小学教学研究 2012（04）