浅谈基于计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学

乔隆科?蔡稷垚?李梓萌?庹良琪?刘佳丽

摘要：在我国经济不断发展中，多媒体已经成为一种新型的教育教学手段。多媒体教学是利用计算机等现代化设备和工具对教学内容进行加工处理，并将其转化为直观形象的媒体信息传播给学生。它以图文声像并茂的表现形式来展现知识内容，打破时间和地点的制约，让抽象的知识具体化、显得生动便于理解。

关键词：计算机;多媒体教学;汉语言文学;教学分析

汉语言文学是一名中国人学习母语文化最重要的课程之一。作为一门学科来说，汉语言文学有着非常悠久的历史和深厚的文化底蕴。但是随着时代的发展，传统的教学方式已无法满足现代社会对于人才的要求，因此我们必须要改变教学模式，要应用信息化最新的结果，去提升课堂的整体效能，提升教学的高度和水平，让学生适应新的课堂模式，实现更高的教学目标和水平。但目前很多学校仍然沿用传统的教学模式，导致教学质量低下，严重影响到学生的主体学习。

一、沿用多媒体模式代替传统教学模式

传统汉语言文学的授课方式一般都是教师讲——学生听——再讲解——然后练习巩固，这种单一枯燥的授课形式使得大部分学生对这门课失去兴趣，甚至产生厌恶情绪，最终导致教学效果较差。针对这一问题本文提出以下策略：（1）转变传统教学方式，运用多媒体技术;（2）丰富课程内容;（3）合理利用课件辅助教学;（4）加强与其他专业联系，拓宽知识面;（5）重视实践活动，结合多媒体进行管理教学。在教学课件中将整体重点内容直接标注出来，让学生通过观看图片就可以知道知识点所在，这样有利于帮助学生加深记忆。同时根据不同年级特点设计相应的专题课件，以便于培养学生独立获取新知识能力。在选修多媒体课程时，教师应该结合相关课文的基本结构以及文字、声音、图像、动画等多种元素综合使用。这样既便于学生了解教材内容又利于发挥他们的主体作用。此外还要注意避免过于强调某一方面的知识，以免造成死板的印象，降低学生兴趣。

二、运用多媒体技术辅助教学

（一）使用多媒体促进教学进度

在汉语言教学中，由于汉字具有形象生动、言简意赅的优点，所以常常被用来表达抽象的语言意义。如果将一些复杂难懂的教学内容用简单易懂的图形来表示，往往会使枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，这样可以推动教学进度。

（二）推动课堂气氛提升

在汉语言文学教学中，教师要利用多种方式，使得学生可以调动起感官参与到各类教学里，比如视听结合，视觉和触觉等等，以达到最好的教学效果。在讲授《中国古代文学》这一章时，首先播放了诗经的诗句，并把它翻译成英文："朝饮木兰之坠露兮，夕飨秋菊之落英乎？"然后在黑板上画出一幅图画："朝饮木兰之坠露兮，夜食菊花之清霜！"接着引导学生讨论：这首诗是写什么的？多媒体加入可以活跃课堂气氛。

三、计算机辅助汉语言文学教育

（一）利用多媒体加快教学节奏

多媒体作为一种直观传达方式，可以给学生更好的体验，缩短学生的认知理解难度，比如，在学习《李白与杜甫》一文时，先展示李白与杜甫两人的肖像，再由学生欣赏李白的诗歌，最后由学生背诵杜甫的诗篇，从而实现一个完整的循环过程。这类方法可以帮助学生深刻认识诗人的整体情感特质，而且还能增强学生的记忆效果。另外，通过对李白与杜甫诗歌的对比分析，也加深了学生对两位历史人物的认识。

（二）设计以学生为中心

使用多媒体，我们必须要让学生具备参与度，根据不同情况去采用不同的方式来教学，调动学生自身的积极性和灵活性，来推进学生在使用多媒体教学中，我们应该充分尊重学生的主体地位。让他们主动积极地投入到教学活动中来。在教学过程里要给学生思考的机会和余地，鼓励学生提出自己的看法，去培养其独特见解能力，让学生可以主动提出问题，发展扩展自身思维能力水平。

（三）加速师生交流

在多媒体的辅助下，可以推动师生双方的对话，促进彼此的相互了解。例如在讲"唐代着名文学家韩愈与柳宗元的关系"这一课时，可先出示这样一道思考题："唐朝大文豪韩愈有哪些朋友？"如果你回答错了，就请你把正确答案告诉我吧。这时学生会非常兴奋，因为这是大家都知道的事。教师可以边说边用幻灯片将答案投影出来，使学生更容易明白答案的意思。

参考文献：

[1]刘焕芳. 网络多媒体技术在汉语言文学教学中的应用[J]. 2022（21）.

[2]李博. 探讨网络多媒体技术在汉语言文学教学中的应用[J]. 2021.

[3]肖瑩. 基于新教育特点的汉语言文学教学实践[J]. 电子技术（上海）， 2020（3）：2.