提高小学语文读写结合教学效率的策略探究

赵富秀

摘要：语文是初等教育的重要组成部分。而在语文教学中，阅读与写作是最关键的，它直接关系到学生的文化素质，同时也决定着学生将来的学习与发展。在实际教学中，读写结合教学在小学语文课程教学中表现出明显的优越性，但也存在着一些问题。作为小学语文教师，必须认真研究并采取相应的对策，以提高读写结合教学效果，促进学生获得切实发展。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

在现代小学语文教育中，更加注重培养学生的基本语言素质和写作能力。而在实践中，由于缺乏有效的阅读与写作相结合的教学方法，使其难以达到理想的教学效果。在传统的小学语文教学中，很多教师将阅读与写作完全分离，没有认识到其中的深刻联系，进行小学语文教学时，常常是以阅读为主要内容，这几乎占据了小学语文教学的全部内容。这种状况导致了小学语文读写结合教学存在着严重的阻碍，也使得小学语文整体教学水平偏低，难以与当前的素质教育步伐相适应。新时代的小学语文教育亟待转变，而作为小学语文教师则是需要注重采取读写相结合的教学方法，实现高水平的语文教学，促进学生的综合素质发展。

一、深入挖掘教材内容实现以读带写

小学语文课本所用的文本，都是经过精心研读、精心挑选而成的，具有很强的教育性，对实现语言教学的基本目标有着重要的作用。在小学语文教学中，教师应充分挖掘课本的内容，找到阅读与写作的结合点，并将其融入到课程教学中，从而提高学生的阅读理解能力，达到读写相融的效果。

比如，在教学《观潮》这一课时，其教学的主要目标在于使学生在阅读过程中对文本有更深入的认识，从而得到思维的启发，更有效地学习作者的表达技巧，从而提高自身的语言能力。在课程的一开始，教师可以让学生们通过阅读文章，深刻地感受到作者在描述钱塘江的潮水时所使用的表达方式，并引导学生们去了解钱塘江的潮流所带来的益处。同时组织学生对文本进行深度剖析，通过运用多媒体技术，向学生们展示钱塘江大潮的影像，以唤起学生们的情感体会，加深学生的学习理解，让他们和作者产生共鸣。然后在阅读和分析课文时，教师可以要求学生按照课文描述的方式，来写一个自己生活中的场景，或者是自己在旅游时所看到过的风景，让学生在阅读写作的过程中，体会到文章的描写特点，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

二、引导学生结合填白延伸课文内容

小学语文教学中，阅读与写作的结合是多种多样的。在小学语文教科书中，某些课文往往会故意留出空白点，让学生进行“填白”，以激发学生的发散性思维，扩展想象力，使学生能在阅读的基础上，根据课文的情节来补充自己的观点。小学阶段的学生好奇心最重，对童话故事最感兴趣，教师可以从这一方面入手，对学生进行续写练习。通过充分利用语文课本中的“留白”，引导学生进行“补白”，以充实课文的情节，鼓励学生大胆地想象，有效扩展写作思路。

比如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，教师在给学生讲解课文的时候，可以引导学生去思考：“卖火柴的小女孩在天亮之后在生命的最后一刻都看见了些什么？”通过激发学生的想象力，使他们能够大胆地想象出故事的结尾、延伸故事的情节。比如可以想象“小女孩和外婆在天堂快乐地生活”、“小女孩在天堂穿着温暖的衣服、吃着可口的面包”等，通过给学生以具体的事例示范，让学生大胆想象，打破思维定势，拓展思维空间。以启发性的问题设置，让学生可以尽情发挥自己的想象力和创造力，进行故事写作练笔。又如，在教学完《北京的春节》这一课程之后，教师可以要求学生回想一下自己是如何度过“春节”这一节日的？在中国新年有什么活动？通过安排学生进行写作练习，使學生在阅读学习后自然的向写作过渡，逐步提高自身写作能力。

三、鼓励学生积极进行课外读写活动

为了提高学生的综合阅读和写作水平，课后的阅读活动也是必不可少的。教师要注重根据教学目的和学生的需要，为学生选择适当的课外读物，通过组织各种形式的阅读活动来提高学生的阅读兴趣，从而提高他们的语文学习水平，使读写结合教学更好地发挥其作用。

首先，在选择课外阅读材料时，教师要把学生的认知能力、个性特征和学习需求相结合，确保每个学生都能通过阅读来提高自身语言能力。对此，教师可以根据学生目前的阅读写作水平和爱好，选择一些优秀的课外书籍。像是《爱丽丝漫游仙境》、《窗边的小豆豆》、《成语故事》、《了不起的狐狸爸爸》等。其次，在阅读技能方面，教师可以教授学生先读目录，理解故事的主要发展，然后结合泛读、精读等方式，以及使用工具书、记读书笔记等方式，提高阅读的效率和质量。最后在阅读活动方面，教师可以组织学生参加课外阅读交流会、读书笔记比赛等活动，或者让学生在课外阅读中对发现的好词、好句、名人名言进行仿写、缩写，使学生的读、写在活动中得到充分的结合。让学生在读后感中表达自己的观点，从而培养学生的读写素养。

总而言之，读写结合的教学策略对于优化语文课堂教学、提高课堂教学质量可以起到积极的作用。在目前的小学语文课程中，教师要积极地进行课堂教学，把阅读和写作有机地结合起来，使学生在读、写的过程中加深对学习内容的理解，使学生的阅读和写作能力得到进一步提高。

参考文献：

[1]念小明.入文出文  让读写结合浑然天成——小学语文读写教学策略探微[J].名师在线，2021（32）：27-28.

[2]孙亚红.优化读写结合  提高教学实效性的策略思考[J].新教育，2021（32）：95-96.