创新语文课堂教学模式 激发学生语文学习活力

唐廷德

摘要：义务教育语文课程标准，部编版一年级语文下册第五单元《动物儿歌》教材分析，学校学生学情分析，锻炼学生读、写、听、说、看、思的语文综合素质，全面提升语文能力。

关键词：教学创新;激发活力

一、语文课程标准

《义务教育语文课程标准》提出：语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。

语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

在语文课程的教育教学中，我们要做到：坚持以人为本，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养。

学习的目的是为了运用，语文课程作为工具性学科，要求我们在语文教育教学时做到活学活用、学以致用。多年的语文教育教学工作，让我在语文课堂教学中逐步形成了读、写、听、说、看、思的语文教学思路。随着时代的发展、教育的改革以及学生发展的需要，增添了画和唱的语文综合素质能力训练思路。即在不同的学习篇目中，选择不同的方式进行教学。现结合小学一年级下册语文课本中《动物儿歌》一课的教学案例，谈谈在语文课堂上如何创新语文教学模式，激发学生语文学习活力。

二、教材分析

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字运用。

三、学情分析

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助他们感悟、積累和运用语言。

在常规语文教育教学注重于学生对儿歌的朗读理解和背诵默写;注重于以“什么在哪里干什么”的句式仿写和训练;注重于对形声字形旁和声旁知识的巩固和掌握;注重于认识“蜻、蜓”等14个生字和会写“蚂、蚁”等6个字的基础上。需创新语文教育教学模式，张扬学生个性，激扬学生灵性，激发课堂教学活力。

四、教学创新，激发活力

每个学生都是独一的个体，都有自己的思维方式和创新能力，我们应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能。

1、绘画在语文教学中的运用

2020年的北京语文高考题，其中有一题是这样的：

从下面三个题目中任选一题，按要求作答，180字左右：

第三题：如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑地亚哥之中选择一人，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。

这道题的设计思路，既考量学生广泛的语文阅读积累，也在考学生的绘画和设计能力，我们更应该在语文课堂教学中锻炼学生的画画能力和思维能力。

在《动物儿歌》这首儿歌的教学中，当学到“蚂蚁土里造宫殿”这一句时，我结合以前让学生用绘画作品理解古诗词的训练，增加了课堂上让学生画蚂蚁宫殿的练习，能全面锻炼小朋友们的思维能力、想象能力、审美能力和动手能力。他们的绘画作品，充满了奇思妙想、充满了童真童趣。

在语文学科的教育教学中，选择合适的内容让学生以绘画的形式完成，能有效发挥小朋友们的主观能动性，激发其创造性思维，具有意想不到的教学效果，也达到了“五育融合”的教学目标。

2、利用顺口溜、儿歌增强学生对押韵知识的理解

押韵是小学二年级小朋友开始学习和掌握的知识，在《动物儿歌》这篇课文中，第二句、第四句、第六句的最后一字藏、粮、忙是押韵的字，押“ang”韵。我启发小朋友们回忆一下他们常唱的句子，几个小朋友大胆的回答了这几句：

生：一二三，上天山，扛杆杆，......七八九，跟我走，喝酒酒;

生：一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠;

生：爷爷叫我去买菜，买了一棵烂白菜。爷爷叫我死丫头，我叫爷爷死老头。

在这几句顺口溜和儿歌中，都有押韵，他们记得很熟。结合押韵的知识，加以适当的提示，小朋友们对押韵就有了自己的理解。

3、激活学生语言表达能力，锻炼学生片段写作能力

语文学科的教学，写作能力的锻炼相当重要，一年级的小朋友，会用拼音拼写句子，写适量的片段。他们能写自己想说的话，写想象中的事物。在课堂上，利用有限的时间，先让小朋友们说说自己喜欢那种动物，锻炼他们语言表达的能力，其次再拓展开来，让小朋友们从小动物的外形、体态、颜色、生活习性、动作等方面，加以仔细观察，可看一些小画书、动物片等影视或书本资料，发挥想象力，写一段话。既激活了学生课堂上的语言表达能力，也锻炼了学生的写作能力。

教师在语文课堂教学中，创新教学模式，激发学生活力，才能使学生真正成为学习的主人，放飞思绪和梦想，展现语文课堂魅力，全面提高学生语文综合素养。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》.

[2]《2020年的北京语文高考题》.