浅谈农村小学信息技术教学的有效策略

张颖

摘要：随着信息技术的迅猛发展和信息时代的到来，信息技术课程越来越被人们所重视。《基础教育信息技术课程标准（2012年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，中小学信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。由此可见，这是一门实践性和操作性非常强的课程，教师绝不能将这门课程的教学简单地停留在理论知识的讲解层面，而是要引导学生开展实践活动，锻炼其信息技术操作能力。然而，在一些较为偏远的农村小学，信息技术课程一直被忽视和边缘化，存在感极低。作为一名农村小学的信息技术课教师，文章在教学实践中总结出一些经验。

关键词：信息技术;农村小学;教学

当前，农村小学信息技术教学存在不被重视、缺乏专业教师、没有具体的教学任务、教学设备落后和不齐全等问题，严重阻碍了信息技术课程在农村小学的推进，也对农村学生的全面发展造成了一定的影响。作为多年奋战在小学信息技术课程教学一线的教师，笔者认为可以从更新教育教学观念、培养专业教师、明确教学任务、融入生活元素等方面解决农村小学信息技术教学中存在的问题，以增强信息技术课的存在感与实用性。

一、及时更新教育教学观念

针对农村小学的领导、教师、家长及学生普遍不重视信息技术课程的现象，笔者通过总结、分析，发现这是他们落后的教育教学观念导致的。觀念决定思想，思想决定行为。在落后教育观念的影响下，他们看不到信息技术课程潜在的价值，也不能用长远的目光看待信息技术这门课程，更不会替学生的初中、高中、大学乃至将来步入工作岗位的人生阶段做考虑。教师要及时更新教育教学理念，从自我做起，不断地学习，改变自己、提升自己。当然，教师要有选择性地学习，不能宽泛地学习各种知识和新理念，而要专注于教育教学新理念的学习。学习的过程就是自我充电的过程，也是更新教育理念的有效途径。学校领导、教师或家长都应该用新的教育教学理念武装自己，用新课程标准指引自己，消除那些陈旧的“唯分数论”观念，看到每位学生身上的闪光点，促进学生的全面发展。

二、培养专业的信息技术教师

农村小学在师资力量的配备上是没有优势的，依靠学区或学校的领导争取专业的信息技术教师是个办法，但并不一定能成功。最实用的办法还是学校培养，尤其是新分配来的年轻教师，他们接受新事物的能力、学习能力较强，且有一定的计算机学习基础，即使他们不是计算机相关专业的，也可以鼓励他们自学，或者请同一学区的信息技术教师帮带，还可以让他们外出参加信息技术相关的培训，以此提高他们的信息技术水平、实践操作能力、课程把控能力等。有了信息技术教师，才谈得上开设信息技术课程，否则都是空谈。没有信息技术教师，即使学校开设了信息技术课程，学生也学不到有价值的知识，那样的计算机课无异于带着学生上网、打游戏。

三、学校要明确教学任务和目标

结合《课程标准》提出的目标，农村各小学应该对信息技术课程设定相应的教学任务和教学目标，并且在平时的教学中和学期末依照教学任务和目标对师生进行考核。农村小学在制订学校教学计划时，应把信息技术课程纳入其中，并且制订较为详细且易操作的信息技术教学目标和任务，让信息技术教师在开学初就清楚本学期要完成哪些教学任务，要达成怎样的教学目标。这样一来，在具体的教学过程中，教师就不会因为没有目标而感到茫然无措。学校可以结合不同年级学生的特点，设定不同的教学任务与目标，引导教师高效完成教学任务。比如，针对三、四年级的学生，教学任务和目标可以是让学生了解和认识电脑，学会开、关机，认识电脑桌面，能灵活使用鼠标，认识电脑键盘并学会简单使用键盘等;针对五、六年级的学生，教学任务应为教会学生利用键盘输入一些文字，认识窗口，学会建立文件并能复制、粘贴，认识 Office 软件，学会制作简单的表格等。有了这些具体的目标和任务，小学信息技术教学就有了方向和指引。

四、在信息技术课上融入生活元素

将生活与课程内容结合起来，是调动学生积极性和激发学生兴趣的有效策略。在小学信息技术教学中，教师如果能够让学生了解到信息技术知识的实际功用，就能大大提高学生的学习热情;如果教师能够利用信息技术课帮助学校完成一些业务，就能大大提高学校对信息技术课程的重视程度。要改变农村小学信息技术课被弱化的现状，教师必须提高信息技术课程的教学效率和实用性。鉴于此，农村小学信息技术教师可以尝试在课堂上多融入生活元素，解决生活问题，以此改变学校领导、学生及家长的想法。教师可以先利用学生感兴趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生熟练掌握计算机基本操作能力，再让学生灵活运用技能解决实际生活问题，以巩固所学，加深认识。比如，教师可以让学生玩纸牌游戏，练习如何使用鼠标，在学生对计算机的键盘、鼠标、桌面图标及文件的打开、关闭等都能熟练操作后，再深入融合生活元素，如让学生利用计算机制作班级的值日表、课程表、时间表、报到簿等，并将制作好的各种表格打印出来。

五、结语

随着网络的普及和社会的快速发展，信息技术变得越来越重要。农村小学因为各种条件的限制，信息技术学科教学相对滞后，学生如果不能在小学阶段打下扎实的基础，到了初中，就更难学习和掌握信息技术知识和技能，从而阻碍学生的全面发展。因此，农村小学信息技术教师要积极探索有效的教学策略，改变农村小学信息技术教学面临的窘境，以提高信息技术教学效率。

参考文献：

[1]陈志清.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].考试周刊，2021（48）：107-108.

[2]郑雅玲.浅析创新教学模式如何让小学信息技术课堂“活”起来[J].考试周刊，2021（54）：110-111.