开展高效小学德育教育的策略

刘钢

摘要：在小学教育中，数学作为一门基础性课程，备受老师和家长的重视。很多人认为数学教学中可以不用兼顾德育教育，这种观点实际上是错误的。数学同样对学生素质的提高起着重要的作用。因此，在小学数学教学中不能离开对学生的德育教育，要充分渗透到数学教学中，数学教师在今后的教授中要重视德育教育，这样才能提高学生的素质，促进学生的发展。本文旨在通过小学课堂中德育教育的现状以及提高课堂中德育教育的策略这两方面來进行阐述，以求更好地开展德育教育。

关键词：小学;德育教育;数学

将德育教育融合在学科教学中，能够促进学生人格的健康发展，形成正确的三观。数学本身就包含丰富的内容，在德育教育中能够发挥更大的作用。但是很多教师还没有认清这一点，这就让德育教育在很大程度上无法进行新的发展和变革。因此，教师要认清现实的局面，找到办法去进行突破。

一、小学课堂中德育教育的现状

首先，德育教育还没有形成一定的规范，这就导致学校在进行德育教育时没有具体的实际可以参考。规范形不成，就会让学校对德育教育的重视不够，缺乏严格的安排和评价制度，这样就会使得德育教育在课堂中难以取得高效，效果没有想象中的明显;其次是德育教育还没有实践性。缺乏实践性就会导致德育教育在课堂上开展的效果不佳，往往只是为了应付差事，学生处于被动的状态，更不会对德育教育感兴趣，也就不能提高学生的素质和修养;最后是德育教育缺乏一定的落实。教师对德育教育内容理解的不深刻，就没办法将德育教育认真地落实在课堂上，偶尔进行也只是为了完成任务，德育教育常常流于表面，而没有实际的内容，久而久之，学生就会对德育教育产生厌倦的情绪，影响德育教育之后的开展和进行。

以上是小学课堂上德育教育存在的问题，教师应当及时认清问题所在，深入分析，找到解决问题的办法。接下来，笔者将从三个方面来进行德育教育的高效的策略分析，以求推动其在课堂上的发展，让学生能够爱上德育教育。

二、提高小学德育教育的策略

2.1转变观念，营造氛围

小学教师应当转变以往的教育观念，不能只将课程知识的讲解作为课堂的全部内容。在课堂讲授的过程中，要重视学生的主体地位，将学生由被动学习者转变为主动学习者，这一点是非常重要的。教师在进行德育教育时，要注意营造一种良好的学习氛围，潜移默化地进行，而不是为了德育教育而进行，这样就会让学生产生厌烦心理，产生不利的影响。要注重有针对性地进行德育教育，发展学生不同的性格特点，培养他们的学习意识，这样才能更大程度地开发德育教育的作用。

2.2体验教学，深刻领会

数学是一门联系实际的学科，在生活中很多地方都需要用到数学知识。因此，教师可以在教学的过程中增加一些实践活动，让学生在实践中巩固已经学到的知识。教师在这样的实践活动中可以融入的德育教育，这样也不会很突兀。两者的结合，能够让学生产生强烈的求知欲，从而提高学生对德育教育的兴趣。

例如在学习《组合图形面积》时，除了让学生掌握如何求出组合图形的面积之外，教师在这一章节还可以培养学生的审美情趣。在引导学生学习数学知识之外，激发学生对不同组合图形美的感受。这样就能在数学教育中进行美的教育，提高学生对美的鉴赏力。除了能够鉴赏外，教师还可以让学生自己设计组合图形，在求出组合的面积，还可以让学生们选出谁设计的组合图形是美观的。这样既可以巩固已经学习到的内容，还能让学生在潜移默化中锻炼自己的设计图形能力，帮助学生在不同的组合图形中体会到数学之美，进一步促进学生对数学以及德育教育的兴趣。

2.3多样方式，培养兴趣

教师在进行德育教育的过程中，可以利用不同的教学方式，引起学生的兴趣，帮助教师更好在数学课程中融入德育教育。

例如在学习《数的世界》这一课时，就可以采用小组合作的方式来进行教学。教师按照学生不同的学习能力和学习特点将学生分成若干小组，让学生自主练习倍数和因数，说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。通过这样的教学方式，让学生在数学教学过程中，认识到小组学习的重要性。不同学生对课程内容的掌握程度不同，可以诱导小组内学习好的学生去帮助理解较差的学生。在这种情境中，让学生明白合作与竞争的关系，培养学生的团队意识。当小组内每一个成员都能牢固掌握学习内容，教师可以适当给予学生一些鼓励和正面评价。让小组内每一个成员都感受到自己与团队的荣誉息息相关，培养学生的集体意识和团队观念，帮助学生在以后的学习和工作中，能够更快地融入进去，让学生变得积极开朗起来，锻炼学生的交友能力。让学生明白，只有每一个人都为集体作出努力，才可以让集体有更好的结果。这同样能增强学生的大局意识，不再仅仅计较个人的得失，能够做一个甘心为集体做出贡献的人。

结束语

综上所述，随着时代的发展，各门学科都不仅仅只需要理论知识的学习，都需要教师提高对学生综合素质发展的重视。将德育教育与小学数学的进行有效结合，教师可以通过转变自身的观念、进行体验式教学和利用不同的教学方式这三种方式培养学生转变学习态度，帮助学生健康地发展，从而让德育教育高效发展。

参考文献：

[1]章悦.小学数学开展德育教育之我见[J].小学生（下旬刊），2020（07）：32.

[2]谭经娥.小学德育教育现状及对策[J].新智慧，2019（19）：44.