浅谈农村留守儿童立德树人家庭教育与学校形成有效合力研究

赵江林

摘要：我国通过改革开放经济迅速发展，城乡发展差距较大，很多农民为了改变贫困的现状而进城务工，而承载着各方面的原因无法带着孩子一起走进城市，导致了许多留守儿童无法获得更好的家庭教育。在这种情况下，家庭结构不得不处于一种特殊的状态，家长与孩子处于长时间的分离状态，家庭教育受到极大的阻碍，这不仅体现在学生的学习态度上，而且留守儿童的学习能力也普遍低于一般孩子。因此，本文主要探讨分析留守儿童家庭教育学校形成有效合作的策略。

关键词：家校合作;策略分析;留守儿童

在目前的情况来看，留守儿童的父母无法随时随地对孩子进行合理的家庭教育，这些孩子大多由爷爷、奶奶等隔代的老人抚养，由于农村老年人的文化素养普遍较低，就会出现对于各方面教育的空白，在教育孩子方面也存在着相应的问题，尤其是针对学习领域。由于在成长过程中缺少了父母情感上的关注，容易使学生产生认识和价值上的偏离，因此，对于学生的教育问题要注重家校结合，促進孩子健康成长。

一、留守儿童存在的主要学习问题

1.1家庭教育存在问题

首先，学生的学习状态令人担忧。孩子年龄较小，各个方面的发展都不够成熟，加上父母离开缺少关注与呵护，更加不利于养成良好的学习习惯。并且相当一部分学生在父母外出后产生了厌学的现象，究其原因，大部分儿童是由爷爷奶奶带大，监护人的文化水平有一定限制，另一方面，留守儿童在农忙之际也要帮助家人干农活，学习时间较少。此外，祖辈没有认识到学习对于孩子未来发展的重要性，不利于学习效率的提高，家庭教育收到很大的限制。

1.2心理健康得不到关爱

留守儿童正处于三观养成的关键时期，此时他们的人格发展不够健全，再加上没有父母的正确教育、不科学的生活习惯，很容易使孩子的性格变得内向、孤僻、情感冷漠、不善于人际交往，并且渴望亲情是最大的心理问题。这也是目前社会更加关注的教育问题，儿童不在父母的教育下健康成长，而爷爷奶奶的文化水平底下，无法提供更加科学的教育方式，单单有学校的教育是远远不够的，更需要家校合作的方式，培养学生更加健康的心理状态。

1.3道德行为不规范

目前，大多数的留守儿童都是由爷爷奶奶抚养长大，对孩子的溺爱较多，缺乏科学的管教。在学习过程中，有的孩子太过自负，稍不注意就会动手打人，开口就骂脏话。而有的监护人没有能力管教孩子，有的甚至不愿意对孩子履行管教责任，致使一些孩子无拘无束，任意妄为，不仅没有养成良好的学习习惯，自由散漫的性格也使他们形成了验厌学、抽烟喝酒、打架斗殴的行为。不仅不利于未来的发展，也容易破坏学校的学习环境，不利于身体健康发展。

二、家庭教育与学校形成合力的措施分析

2.1家校形成双向沟通

家庭和学校教育在孩子成长过程中是必不可少的一部分，也是不可分割的，学校要与家庭分工明确，形成统一的认识，共同促进学生健康成长。首先，学校要与家长明确表明孩子缺什么，家长根据学校的要求以及自身的情况去补，而家长也要向老师表明自身的疑难，让老师尽力提供建议和帮助，这是学校与家长能达到的最佳的合作状态了。只有家校合作全面的了解学生动态，才能够有针对性的帮助学生的学习与生活。对于留守儿童来说，要与他目前的监护人建立联系，尽最大努力了解孩子的现状，在必要的情况下，可以通过家访的形式了解学生的情况。只有建立沟通，了解基本情况才更有利于教学方案的实施。

2.2父母做好情感陪伴

父母要遵守与留守儿童的约定，定时与他们进行电话与视频，也要与学校建立联系，通过这两种方式及时掌握留守儿童的状态。面对一些家庭条件有限的学生，学校也要及时采取相应的措施，例如，学校可以通过课下休息的时间，帮助留守儿童与他们的家长建立视频通话，既能通过这种方式了解目前家长与幼儿互动，也能解决留守儿童对父母的相思之情，帮助留守儿童构建情感世界。也可以通过这种方式了解他们的相处方式，从而有针对性的解决孩子日常过程中出现的情感问题，不仅有利于学生健康人格的养成，课堂效率能够有效得到提升。

2.3积极利用多方力量

面对留守儿童的教育，老师可以利用多方力量，帮助他们与家长建立良好的感情。面对留守儿童由于家庭教育的缺失而出现的许多不良行为，班主任可以根据这种情况，结合其他老师形成爱心帮扶小组，不仅要从学习方面，也要从生活上给予留守儿童无微不至的关爱，为他们营造温馨的“大家庭”氛围，创新家校沟通方式，促进家长与孩子的沟通。例如，当老师面对一些被爷爷奶奶娇纵的学生，学生容易养成“衣来张手、饭来张口”的恶习，所以老师可以举行一些“家庭小帮手”的比赛，并且在赛后与大家分享自己的心得，根据学生取得的成绩颁发奖状，比赛的内容包括自己在家中如何约束自己、帮助爷爷奶奶干家务活、自觉完成家庭作业等等各方面的事务。然后，在学校过程中老师也可以组织学生不定期与家长进行视频通话，了解父母的艰辛。通过这种正、反面教育相结合的方式，让相应的学生逐渐改掉自身的陋习，积极参与到活动中来。并且也能给予相应的学生更多的肯定，让学生更加积极的进行下去，养成良好的行为习惯。

【结束语】

总而言之，家庭教育所带来的积极作用是永远无法比拟的。留守儿童是弱势群体，也是非常容易在目前的发展中走下坡路的教育。面对这种情况，父母要及时的与留守儿童建立沟通，与学校进行合作，通过良好的家庭教育，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进他们健康成长。

参考文献：

[1]汪琼. 如何培养农村小学留守儿童良好的学习行为习惯[J]. 发展，2018（09）：92