电化教育中多媒体技术的应用研究

马化虎

摘要：电化教育的基本特征是应用现代教育媒介实施文化教育、课堂教学，而多媒体技术对电化教育不同方面的渗入，又给电化教育带来了巨大的生机。多媒体系统最大的优势是能将繁杂的物体简化，将抽象化的物体具体化。多媒体的互动操控，大空间存储和网络通信使信息内容具备动态化特性，使学生对各类知识可以保证各取所需;可以很便捷地挑选问题实施学习，同时按照自身的状况适度调节学习进度，加速学习速度，激发创新思维，提升学习效率。老师应用多媒体技术，融合自身的教学需求，创造出高品质的多媒体教学应用，供课堂教学使用。如此从“教”与“学”的两个方面将合理地提升教学水平。基于此，本文就多媒体技术在电化教育中的应用展开分析。

关键词：电化教育;多媒体技术;应用研究

一、多媒体电化课室的构建

当下，在国内各学校中，针对电化教育的设施中，除了语言实验室外，还有很多专属的电化课室。这类课室通常都配置了电视、投影仪、幻灯机、摄录机等教学器材，这些器材通常作用简洁，操作面板又不尽相同，假如老师对器材不太了解，课堂上就在所难免瞻前顾后。而多媒体电化课室则是将这类设施和一台多媒体设备连接，构成一个能合理操控并整体处置各类多媒体数据的教学平台，与当下的电化课室对比，多媒体电化课室有下述特征：

具备各种搭配的结构。各设施既可以统一进行管控，也能够单独工作。同时信息内容的媒介范围较广。例如可以是录影带、硬盘、ppt等，这在电子计算机多媒体教学app暂未配置的当下，是具备实用作用的。

可以用计算机对原始材料实施加工处理。例如，可以用计算机对ppt、相片等实施3D渲染、形变处置，也能够在视频流上累加片头等。

操作界面统一化。因为运用了电子计算机的操控作用对各类设施实施统一化管控，促使人机界面显得简洁。老师可以选择自身喜爱的键入方式比如电脑键盘、电脑鼠标、激光教鞭、觸摸屏等操控整个体系，进而提升了效率，提高了教学效果。

从实质上看，多媒体语言体系和多媒体电化课室是多媒体教育发展的基本路线，它们还没有克服以老师为核心的同步教学方式，仅仅是在旧的教学形式上，运用新的音视频媒介来改善教学效果，怎样能使学生积极地加入学习，进份步激发学生学习的能动性，是新的多媒体教学体系要化解的首要问题。

二、应用多媒体技术编制电视教材

多媒体技术可以运用于影视制作，能将文本、图案、照片、3d动画、技能特效等各类媒质剪辑处置于一体，并可转录音频、照片、储存和播出。该体系只需要有一台电子计算机，当中包含显卡、声卡、视频编码卡、数据信息压缩卡、多用途光盘驱动器和动画制作软件等，就可以达到照片数据采集、图形设计、mkv特效、3d动画制作、音乐讲解等影视视频后期制作。剪辑的照片通常超过录影带线水准，音频也很好。在这当中，剪辑制作的影视教材内容储存在可复写系统光盘内，照片数据信号永远不会模糊，使用期限长，而且方便使用和储存。而录影录音带非常容易起霉、粘连、掉磁粉，录音带易扯断、刮伤。只读是一系统光盘，用作大批量拷贝通用型的电教教材内容，包含图像、照片和音频，供电教材内容的推出应用，其价格要比大录影带更划算。

三、运用多媒体扩大电化教室的视听功能性

现阶段，普通的电化教室配置幻灯片投影设备、电视教学体系和扬声体系，还有的电化教室配置了电子计算机、液晶屏投射板或投影仪、摄录机和dv摄像机等高中档教学设备。这样的教学设备全是以各个单个媒体实施课堂教学应用，没有组合成一体式。如今假如把多媒体技术引进电化教室中，将摄录机、dv摄像机等教学设备与多媒体计算机操作系统有机结合，老师就能在电子计算机上，利用触摸显示屏操控这样的教学设备。全部操作流程中，多媒体计算机显示屏不仅是个监控器，同时也是触摸显示屏、人机对话和总控制板。如此的电化教室其功能性得到极大加强，操控非常便捷，毫无疑问是将来电化教室的发展趋势。

四、多媒体技术在计算机辅助课堂教学中的运用

计算机辅助课堂教学（CAI）体系由教学课件构成。为相应的课堂目标和教学内容，并以一种形式达到课堂教学目的而编辑的软件被称作教学课件。如今的教学课件逐渐使用多媒体教学制作系统来编辑。在学校中常规的老师、授课，学生听课的教学模式使教学效率的提升遭到较大的局限。从理想化的教学形式看，常规课堂教学中个性化的缺失，使得学生处在被灌输的被动的位置，不益于创新性的思维方式。而CAI剖析学习活动的各类方式，编辑不一样种类的教学课件，达到具象化、个别化课堂教学，既激起了学生的学习激情和求知欲，又缓解了老师繁杂的无效劳动，从教与学两个方面提升了教学水平。教学课件课堂教学能按照各种不同水平的学生调节教学内容、进展、练习题的易难度及总数，容许重复练习题和跳跃性的练习题。

课件教学互动性强，灵活运用人机对话方式建立以学生为核心的教学环境，CAI快速发展的重要特点之一是多媒体技术的运用，可灵活运用视觉系统、触觉神经和听觉系统，借助对文本、动漫、图案、图片、音频等各类信息影响学生感觉器官，使学生在融洽的亢奋中获得知识，开发其想象力和判断力。在CAI方式中个体化学习、协作性学习和竞争性学习是其三大重要方式。海外权威专家指出，达到竞争性学习和协作性学习，务必应用CAI互联网，这可以供很多人应用的互联网软件通常称其为“群件”。实际上，单人也能够作两人练习，可以借助主、副电脑键盘在“练习题练习”中设计“两人竞答式”竞争性学习，并且，也就实现了合作学习。

结语：

伴随着多媒体技术的快速发展，电化教育行业将迎来继视频技术以后的又一次变革。在海外除了在各层级的教育教学中广泛应用多媒体技术外，成人继续教育、专业技能培训也应用了多媒体技术例如，借助多媒体培创空军驾驶人员、汽车驾驶员，乃至构建一个模拟的诊室，以现实训练医务人员处置各类突发状况的水平等。以上都表明了多媒体运用的潜质是非常庞大的。应当看见，多媒体教育的产生是一次新的考验，从现在起，就应当积极主动地去探索多媒体教育的实践经验，唯有如此才可以促使考研成为电教快速发展的机遇！

参考文献：

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