论红色电影在高校爱国主义教育中的作用

【摘要】爱国主义教育是高校学生教育的重要组成部分，有效利用红色电影在高校展开爱国主义教育，能丰富高校爱国主义教育的形式和内容，收到良好的教育成效。本文着重结合红色电影走入高校爱国主义教育的现状，并尝试分析其发挥的价值，由此总结出红色电影融入高校爱国主义教育工作所起到的作用，此外，还对红色电影在高校爱国主义教育工作中的运用方法提出了一些可行的建议。

【关键词】红色电影；爱国主义教育；高校学生；运用方法；建议

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）07-143-03

【本文著录格式】裴苑竹.论红色电影在高校爱国主义教育中的作用[J].中国民族博览，2022，04（07）：143-145.

作为一门综合型的艺术，电影不仅有文学作品的细腻，也有戏剧作品的冲突。既融合了音乐作品的灵动，又兼具绘画、摄影的流光溢彩。此外，现代电影作品还越来越多地融入了高科技的影像技术、后期处理技术和动画等内容，给人以美的享受、心灵的震撼，不断地为人类输送着精神上的补给。红色电影作为众多电影题材当中的一种，拥有正能量、历史记忆、深刻反思、发人深省等直击人心的观看体验，往往能为当代高校学生提供良好的爱国主义素材，让学生们通过视觉、听觉、感觉等信号刺激，深刻地体会到爱国主义精神，领略到国家的伟大和人民的团结。同时，这类电影往往在台词方面十分严谨，经常观看，还能促进当代高校学生语言学习的领悟力和感受力，为他们建立正确的三观，丰富内心世界提供丰富的养料，是具有非常魅力、深刻意义的教育素材，极大地丰富了高校校园文化生活[1]。

一、高校学生观看红色电影的基本情况

红色电影作为爱国主义教育的一种有效形式和内容，理所应当走入我国高校，并形成长期的、规律性的、普及化的推广，但是，就当前红色电影进高校的实际情况来看，形势并不乐观，成效也并未达到预期。实际的情况是，半数以上的高校学生并不喜欢看红色电影，甚至对红色电影有一些固有的偏见。他们认为，红色电影往往缺乏趣味性，内容陈旧过时，与现代生活关联性不紧密，无法与之产生共鸣。还有些学生坦言，他们从来没有看过红色电影，一是学校没有组织过类似的观影活动；二是本身对红色电影的概念比较模糊，无法界定什么是红色电影；三是担心红色电影的目的就是说教，存在排斥心理。在看过红色电影的学生当中，许多人表示自己虽然看过一些红色电影，但是在观影的过程中也并不是十分认真，能一看再看的电影更是几乎没有。通过掌握的情况能发现，当代高校学生观看的电影品类比较繁杂，但是真正能看得懂、看得透、看得明的电影并不多，对于红色电影的欣赏水平也远远达不到应有的高度。一些人甚至不愿意去接受红色电影，本身对其有一定的排斥和偏见。

二、将红色电影运用到高校爱国主义教育中的价值

针对当前高校学生对红色电影的一些误解，十分有必要通过阐述其价值优势，并以其价值优势来吸引高校学生的关注和喜爱，帮助他们重新认识红色电影，了解红色电影对于高校爱国主义教育工作的积极作用。具体来看，红色电影对于高校爱国主义教育的价值有以下几个方面。

（一）红色电影的审美价值凸显

红色电影作为电影艺术众多题材类型当中的一种，它首先具备了一般电影艺术在声音、图像、色彩、拍摄手段等方面的共同特点，具备一般电影艺术的观感美和动态美。其次，红色电影往往基于对历史事件的真实还原，无论是在人物造型、故事走向，还是视觉冲击力和语言感染力上，都最大限度地保留了真实性和时代特色，能用更加还原化的手法体现历史事件，同时突出人物性格特色。这种美感是一些虚构剧情无法超越和取代的，真实的魅力永远是最震撼人心[2]，且历久弥新的。再次，红色电影在完成故事讲述、事件还原和人物形象塑造之后，最终要达到用革命的力量感染人，用真实的事件震撼人，用纯真的情感鼓舞人的效果，广大高校学生从中能潜移默化、顺其自然地感受到一般电影无法感受到的红色力量。这种感动和熏陶是独具一格的，相对于单纯的文字或图片，也更具备了记忆化的感染力，能更好地带动爱国主义教育思想对高校学生的影响。因此，从电影艺术的审美角度而言，红色电影的审美优势仍然是十分突出的。

（二）红色电影的教育功能价值凸显

在通常的认知当中，高校学生会认为爱国主义教育的形式不多，内容也不丰富，庄严肃穆居多，生动活泼甚少，从根源上来看，这源自爱国主义教育的定位。祖国是神圣的，在每个爱国的人心目当中都是神圣不可侵犯的[3]，与之相关性最强的爱国主义教育，也相应就变得严肃刻板起来。但也正是因为如此，长期以来高校的爱国主义教育一直以书本资料学习、历史事件分析、会议精神领会等为主要手段，相较于这些常用的教育手段而言，红色电影就带有了更多的灵活性和娱乐价值。不仅能从沉重的历史事件中看到革命者流血牺牲的畫面，更能从电影人物塑造的过程中体会到革命者之间美好的情感和诙谐幽默的谈吐，体会到他们临危不惧、大义凛然的革命精神。相比读书看报，看一场红色电影显然更加轻松愉悦，没有负担，没有压力，缓解了学习带来的疲劳和不适，还能从中受益。观看红色电影能让高校学生暂时从紧张的学习氛围当中抽离出来，能潜移默化地将红色种子和爱国思想植入他们的头脑当中，能帮助他们在“高赋养、低耗能”的环境当中接收到正向的思想信号，更便于他们行为习惯、思维方式等的养成。

三、高校爱国主义教育中红色电影的作用

在高校学习的阶段，是一个人一生中极其重要的阶段。在这个阶段，书本知识的学习不再占用他们大部分的精力，学生关注更多的是自身的发展，要学会积极适应时代变化，享受青春，学会思考未来。国家未来的建设任重而道远，他们作为主力军，必须学会用爱国主义精神强大并丰富自己的思想，耕种自己的精神家园。红色电影作为一种综合型的艺术作品，能帮助广大高校学生用更加愉悦的方式感受爱国主义教育，学习和掌握爱国主义教育的相关知识，建设健康、富足、美好的精神家园，建立起更符合身心发展需求和审美趣味的思想认识。

（一）红色电影能培养高校学生优秀的思想品格

红色电影有着积极向上的思想内涵、深刻的历史背景、丰富的人物关系以及明确的善恶立场[4]，这对于高校学生而言，强调了要保留对真善美的向往，对假丑恶的排斥，是最积极向上的品格，也是最明确的思想引领。面对纷繁复杂的现代社会，高校学生往往会迷失在各种各样的社会思想洪流中，辨不清真伪，看不明善恶，但是通过观看红色电影，高校学生能更加清晰地认识到优秀的人格和正确的理想能带给人正向的力量，这有助于他们在当下社会当中保有本真，追求美好，以良好的思想品格融入社会生活，自觉自愿地遵纪守法，勇于追求自己认为的真善美。革命先烈的一身正气和为了真理斗争的精神，能影响当代高校学生培养坚毅、善良、勇敢、虔诚的优秀思想品格。

（二）红色电影能帮助高校学生了解和掌握历史，培养大学生的民族意识与爱国情怀

红色电影的故事大多来自革命历史事件，这些事件虽然距离现在都很久了，但是其能最大限度地真实反映当时社会的风貌，记录下中国在历史长河中经历的沉浮变迁，无论是年代、人物、事件的大体经过、事件的成因和结果，这些都与历史是真实对应的。通过观影，高校学生能真实地看到过去中国经历的艰难岁月，感怀为新中国成立立下汗马功劳的革命先烈，牢记落后就要挨打的历史教训，珍惜当下幸福美好的和平岁月。一粥一饭，当思来之不易，每一寸国土，都铭刻着先辈的意志。通过观看红色电影，高校学生能了解、掌握历史，培养自己的民族意识和爱国情怀，是最生动的爱国主义教育。

四、红色电影在高校爱国主义教育中的运用方法

结合实践，红色电影在高校爱国主义教育中的运用必须结合高校学生的心理发展需要，并符合实际教育需要，有计划、有方法地展开。具体来看，可以通过以下方法展开。

（一）让“红色电影进校园”成为常态化工作

正如上文提到的，高校学生对于红色电影存在一些偏见、误解，甚至是排斥，归根到底不是红色电影本身的问题，而是学生们接触红色电影的机会少，观影的次数少，欣赏的水平低导致的。因此，要让红色电影走进高校，并形成长期的播放规划，在电影的选择、播放的地点、播放的频率、观影规模、观影后的相关工作安排上都要形成一个常态化的规划，真正让红色电影走进每个高校学生的日常生活当中，走进每个高校学生的爱国主义教育常态化学习当中。这里应当注意的是，红色电影的内容也在随着时代的发展而与时俱进，高校爱国主义教育工作者应当多听多看，多引进一些拍摄年代新、演员阵容年轻、制作水平更贴近现代技术的红色电影，比如，近年来拍摄的《建国大业》《建党伟业》《长津湖》等，更能与时俱进，符合现代学生的审美趋势。只有红色电影能形成常态化的播放，达到一定的观影人数和播放频率，才能保证通过红色电影达到爱国主义教育的目的。从量变到质变，这是一个过程，绝不是一年播放一次两次，就能起到作用的。此外，除了高校层面组织大型的观影活动要形成常态化之外，高校的爱国主义教育课程当中也要加入红色电影的播放，并结合观影，引导学生进行深层次的观影后审美分析，通过小组讨论、写观后感、演讲等方式，让红色电影真正走进校园，走进课堂，走进学生的生活。

（二）开展“红色电影与爱国主义教育相结合”为主题的公开课研究

各大高校可以通过组织专门的教师团队形成课题研究小组，围绕某一部红色电影的内容，从人物塑造、故事讲述、主题思想、背景勾勒、制作手法、思想内涵、时代价值等方面展开主题讨论，最终形成具有代表性的教学提纲，并以此为蓝本设计该部红色电影与爱国主义教育相结合的主题公开课。在各个班级、专业当中以讲授公开课为契机，带动广大师生观看红色电影，学习爱国主义精神，并形成常态化的分享学习和小组研讨。各个专业和班级的学生可以与教师一同参与到讨论和分享当中，从影片本身感悟“爱国主义”的可贵。

（三）组织开展“观看红色电影，弘扬爱国精神”的主题观影、影评活动

电影的观后感和影评对于电影的观赏和理解都有着极大的帮助，甚至会影响到未来电影业的发展。各大高校在组织学生观看红色电影的同时，要积极组织开展“观看红色电影，弘扬爱国精神”的主题观影、影评活动。通过对某部红色电影的观看，鼓励高校学生提出观影想法，解决观影疑难。教师对学生欣赏红色电影的角度和方式方法要有整体的点拨和帮助，并对观影后应达到的欣赏水平提出具体的要求。学校组织学生观影后，可以开展电影研讨会、分析会、问答比赛、观后感撰写、观影体验朗诵、分享会等活动，鼓励学生将观看红色电影时的所听、所看、所想分享出来，对好的作品和感悟要及时进行公开学习，增强学生观看红色电影的兴趣和参与热情，帮助他们接受红色电影带来的爱国主义思想教育内容，学会将思想付诸于笔尖和文字，使自己的感悟更加具象化，便于日后重温和学习。

（四）增强红色电影对校园文化的浸润感

高校学生接触最多的环境就是校园环境，校园环境往往也代表着学校师生的整体风貌和思想内涵，除了日常的学习氛围以外，高校建设者可以通过展板、宣传画、手机微信公众号、校内网、贴吧、论坛等公共区域和平台，张贴、滚动具有强烈爱国主义精神感召力的红色电影圖片，让学生在更多的区域能接触到红色电影文化，感受扑面而来的爱国主义精神。同时，作为最好的宣传和感召，学校还可以通过建立红色电影社团、红色电影爱好者集中营等学生团体，打造学生自主学习交流的群体，让学生可以利用更多的时间去研究红色电影，观赏红色电影，学习红色电影当中传达的爱国主义精神，并从中体会和延伸出爱国、爱党、爱校、爱家、爱社会、爱他人、爱自己的良好思想氛围，时时处处让校园充满红色电影对爱国主义文化的重视和推广，为广大师生打造一个被红色电影与爱国主义精神浸润的校园环境。

五、红色电影在高校爱国主义教育中的建议

针对当前高校学生对于红色电影认识的误区，以及在实践当中出现的具体教育问题，提出以下建议，以便更好地开展红色电影走进高校爱国主义教育的工作。

（一）拓宽对红色电影的品类包容度

正如上文所提到的，广大高校学生质疑红色电影的内容陈旧，总是熟悉的《上甘岭》《小兵张嘎》《地道战》，不是否认这些电影的优秀，更不是漠视历史的真实性，而是在当今社会当中，这些电影毕竟年代久远，一些画面比较模糊，拍摄的手法和审美的风格以及叙事的方式，都远远不能满足当代高校学生的审美意趣，适当地将这些年代久远的电影与现代新拍摄的《战狼》《长津湖》《中国医生》《红海行动》等带有爱国主义教育的新式红色电影穿插进行学习教育，既能满足当代高校学生的审美，又能弥补新老电影之间的不足，从而促使学生采取包容态度，重新定义红色电影，而不是一味地停留在老旧电影的认识当中，这样会更容易将红色电影推广到高校当中，使爱国主义教育与时俱进。

（二）系统开展电影审美教育

电影的审美水平受到各个方面的限制，包括人的阅历、人生感悟以及年龄等等，在学生阶段，他们无法拥有更高层面的人生感悟，这是人之常情，因此要在高校系统地开展电影审美教育，帮助学生系统、科学地掌握电影的审美方法，让电影不再仅仅是看过而已。学会用正确的方式方法去观赏红色电影，了解红色电影的审美意趣，这无疑能帮助红色电影更好地走进高校学生的心中，进入他们的精神层面和思想世界，更加有利于高校爱国主义教育的深入开展。

参考文献：

[1]金丽丽.红色电影在大学生爱国主义教育中的作用[J].大舞台，2015（7）：139-140.

[2]官爽.红色电影在思想政治教育中的作用[J].芒种，2017（6）：102-103.

[3]叶清，陈冉.红色纪录片在艺术类大学生爱国主义教育中的优势分析[J].电影评介，2010（7）：76.

[4]赵博翀，李婷婷.《湄公河行动》：红色电影转型与英雄形象[J].电影文学，2017（6）：88-90.

作者简介：裴苑竹（1978-），女，山西长治，副教授，研究方向为思想政治教育。