双眼裸眼视力不同学生体质健康测试项目差异性对比分析——以楚雄师范学院为例

杞金星，曾和强

（楚雄师范学院 体育与健康学院，云南 楚雄675000）

近视是一个多因素疾病，先天遗传和后天环境在近视发生过程中起着重要作用。2019年10月8日，世界卫生组织在日内瓦发布首份《世界视力报告》，报告显示，全世界共有十亿多人由于缺少必要的医疗或护务，而遭受近视、远视、青光眼和白内障等问题所带来的视力受损［1］。随着对近视发病机制认识的深入，越来越多的研究者将关注的焦点从遗传、近距离活动等方面转移到各种体力活动上来，尤其是其中的体育运动及体育锻炼［2］。近年来，学生视力状况受到各部门、机构广泛关注，学生视力状况正朝着持续下降的趋势发展，这与教育部提出的教育目标是相违背的［3］。因此，自2019年起，除原有测试项目外，双眼裸眼视力测试项目被列入《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（后以《标准》简称）测试，对学生视力状况进行持续监测，这一举措充分说明，视力状况已成为判断学生体质健康状况是否达标的重要依据之一。本研究根据楚雄师范学院2020年学生《标准》测试中视力项目的测试结果，对双眼裸眼不同视力状况学生进行抽样、分类，用以分析身体形态、身体机能、身体素质与对应的双眼裸眼视力是否存在差异，根据结果提出改进措施及意见。

1 调查对象

楚雄师范学院2017级、2018级、2019级、2020级在校学生（包含专升本），除因自身原因未进行测试者，根据双眼裸眼视力测试情况及样本数量，随机抽取各年级学生共1000人，根据《标准》视力划分等级，1组裸眼视力正常（5.0～5.3），2组裸眼轻中度视力低下（4.9～4.6），3组裸眼重度视力低下（4.5及以下）将学生按视力不同等级分为3组，每组1000人，其中女生600人，男生400人。注：本研究选取样本均为双眼视力等级相同学生。

2 研究方法

2.1 文献资料法通过万方数据库、维普期刊、中国知网等平台进行资料收集整理，为撰写提供依据。

2.2 测量法按照《国家学生体质健康标准》测试方法对2017～2020级学生进行体质健康测试，采用国际标准对数视力表进行学生裸眼视力测量。由经过培训的测试人员负责该项工作，评价等级按“学生体质健康测试标准评价系统”进行等级分类。

2.3 数理统计法通过SPSS22.0与Excel对数据进行单因素方差分析，对平均值、标准差、最小值、最大值、显著性进行统计。

3 结果与分析

3.1 总体视力情况统计根据体质健康视力测试结果，对测试学生双眼视力进行统计，双眼裸眼视力正常和双眼裸眼视力轻中度低下的学生分别占全部学生的9.4%和9.7%，双眼裸眼视力重度低下的学生占全部学生的62.6%（表1）。以此看出，超过半数以上学生双眼裸眼视力不容乐观，总体情况是男生优于女生，该情况与张素琴、张辉等的研究结果相似［4］。

表1 学生双眼视力情况表（单位：人）Table 1 Binocular vision of students（unit：person）

3.2 双眼不同裸眼视力层级学生BMI差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中有明显不同，在BMI均值图中，分布位置各异。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为0.948，女生为2.114，对应P值男生为0.388，女生为0.121，均大于0.05（表2），结果表明差异均不显著。造成BMI差异不明显的原因是BMI（身高体重指数）为衡量人体型、营养状况的重要指标，受环境、遗传、饮食、运动等影响［5］，裸眼视力作为身体器官机能的表现形式之一，与此项指标相关度较低，导致双眼裸眼视力与BMI指标无明显差异。

表2 BMI差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 2 BMI difference analysis table（male N=400，female N=600）

图1 男生BMI均值Fig.1 Average BMI for boys

图2 女生BMI均值Fig.2 Average BMI for girls

图3 男生肺活量均值Fig.3 Average lung capacity of boys

图4 女生肺活量均值Fig.4 Average lung capacity of girls

图5 男生坐位体前屈均值Fig.5 Average sitting forward bend for boys

图6 女生坐位体前屈均值Fig.6 Average sitting forward bend for girls

3.3 双眼不同裸眼视力层级学生肺活量差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中有明显不同，在肺活量均值图中，男女生双眼裸眼视力正常与双眼裸眼视力重度低下两组学生差距明显。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为0.026，女生为4.916，对应P值男生为3.680，女生为0.007，均小于0.05（表3），说明存在显著差异。肺活量是反映人体生理机能水平的重要指标之一［6］，除年龄、性别外，受呼吸肌强弱及肺和胸廓弹性等因素的影响，而这些因素又与体育锻炼和身体姿势相关，长期保持正确的身体姿态和体育锻炼习惯，肺活量适当增强。双眼裸眼视力也受此类因素的影响，例如学习时的坐姿，体育锻炼情况等，均会影响双眼裸眼视力，所以在此项测试指标中，三种不同裸眼视力水平的学生存在明显差异。

表3 肺活量差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 3 Vital capacity difference analysis table（Male N=400，Female N=600）

3.4 双眼不同裸眼视力层级学生坐位体前屈差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中有明显不同，在均值表中，男、女生双眼裸眼视力正常学生均值都高于其他两组同学，且另外两组同学都有轻微差异。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为4.357，女生为0.018，男生对应P值为0.013，小于0.05，说明存在显著差异，女生对应P值为0.982，远大于0.05（表4），说明无明显差异。坐位体前屈是用于反映学生柔韧性的指标，但根据结果显示，男生有差异，女生无差异，这一点不符合预期。笔者认为原因是女生柔韧性较好且随机抽取样本成绩差异不明显导致。

表4 坐位体前屈差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 4 Analysis of differences in sitting body forward bending（male N=400，female N=600）

3.5 双眼不同裸眼视力层级学生50米跑差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中略有差异，在均值表中，男生三种双眼裸眼视力层级均值差异明显，女生三种双眼裸眼视力层级均值数据差异不明显。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为14.330 ，女生为0.001，对应P值男生为0.000，小于0.05，说明存在显著差异，女生为0.999，远大于0.05，说明无明显差异（表5）。50米跑是用于反映学生速度素质的指标，根据结果显示，男生差异明显，女生无差异，造成此问题的原因其一是随机抽取样本原因导致与预期不一致，其二是项目本身因素，因50M跑距离短、速度快，导致成绩差距不明显。

图7 男生50米跑均值Fig.7 Average 50-meter run for boys

图8 女生50米跑均值Fig.8 Average 50-meter run for girls

图9 男生立定跳远均值Fig.9 Average standing long jump for boys

图10 女生立定跳远均值Fig.10 Average standing long jump for girls

表7 800/1000米跑差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 7 Analysis of differences in 800/1000 meters（male N=400，female N=600）

图11 男生1000M跑均值Fig.11 Average 1000M run for boys

图12 女生800M跑均值Fig.12 Average 800M run for girls

表5 50米跑差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 5 Analysis of differences in 50-meter running（male N=400，female N=600）

3.6 双眼不同裸眼视力层级学生立定跳远差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中有明显不同，如立定跳远均值图所示，双眼裸眼视力正常学生立定跳远平均成绩优于双眼裸眼视力重度低下学生。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为15.348，女生为3.712，对应P值男生为0.000，女生为0.025，均小于0.05，说明存在显著差异（表6）。立定跳远是用于反映学生爆发力的力量素质指标，受年龄、性别、肌肉本身、体育锻炼等因素影响，双眼裸眼视力的状况不同，会对后天因素产生影响，导致提前退出体育锻炼。

表6 立定跳远差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 6 Analysis of differences in standing long jump（male N=400，female N=600）

3.7 双眼不同裸眼视力层级学生800（女）/1000（男）米跑差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中略有不同，在800/1000米跑均值图中，男生随着视力水平降低，1000M跑所用时间逐步提高；女生800M跑所用平均时间三个层级学生前后差距不大，但双眼裸眼视力正常的女生平均用时却较另外两组同学多。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为3.354，女生为4.779，对应P值男生为0.035，女生为0.009，均小于0.05，说明存在显著差异（表6）。800M/1000M跑是用于反映学生心肺功能的耐力素质运动，受身体系统功能特点、调节能力、肌肉特点等因素影响，裸眼视力不同层次学生参与运动情况不一，体育锻炼可调节肌肉收缩能力，促使眼部肌肉更加协调，从而产生差距。

3.8 双眼不同裸眼视力层级学生仰卧起坐（女）/引体向上（男）差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中略有不同，在男生引体向上均值图中，学生视力层级越高，平均数越高；在女生仰卧起坐均值图中，双眼裸眼视力轻中度低下学生均值为最高，双眼裸眼视力正常的学生平均值远大于双眼裸眼视力重度低下学生。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为6.974，女生为8.881，男生对应的概率P值为0.001，女生对应的概率P值为0.000，均小于0.05，说明存在显著差异（表8）。仰卧起坐是用于反应手臂、背部肌肉力量，引体向上是反应腰腹力量的，两项指标均是需要长期坚持体育锻炼才能保持。

表8 引体向上（男）/仰卧起坐（女）差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 8 Differential analysis table of pull-ups（male）/sit-ups（female）（male N=400，female N=600）

图13 男生引体向上均值Fig.13Average pull-ups for boys

图14 女生仰卧起坐均值Fig.14 Average crunches for girls

表9 体质测试总分差异性分析表（男N=400，女N=600）Table 9 Difference analysis table of total scores of physical fitness test（male N=400，female N=600）

图15 男生体质测试总分均值Fig.15 Average total score for boys

3.9 双眼不同裸眼视力层级学生体质测试总分差异性分析结果显示，男生、女生不同裸眼视力水平学生在分析指标中有明显差异，在男生总分均值图中，总分成绩和双眼裸眼视力水平成正比；女生总分均值图中，因为随机抽样导致了不同裸眼视力水平学生差异不大，双眼裸眼视力轻中度低下学生总分平均值最高。根据单因素方差分析显示，组间方差分析的F值男生为16.364，女生为3.733，男生对应的概率P值为0.000，女生对应的概率P值为0.024，均小于0.05，说明存在显著差异。体质测试总分是用于反映学生身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平的指标［7］，因由多项测试指标构成，能综合反映学生身体素与双眼裸眼视力的差异性。

图16 女生体质测试总分均值Fig.16 Average total score for girls

4 结论与建议

4.1 结论根据《标准》，BMI作为身体形态测试指标；肺活量作为身体技能测试指标；坐位体前屈、50米跑、立定跳远、仰卧起坐/引体向上、800米/1000米跑为身体素质测试指标，能够全面反映学生的身体的体质健康程度。通过资料查阅、数据分析得出以下结论：

第一，三种不同裸眼视力层级学生在BMI（男女）、坐位体前屈（女）、50M跑（女）指标上无明显差异，不同视力层级男生1000米指标上显示差异较小；在肺活量（男女）、坐位体前屈（男）、50米跑（男）、立定跳远（男女）、800M跑（女）、1000M跑（男）、引体向上（男）/仰卧起坐（女）、体质测试总分指标中差异明显。

第二，方差分析结果反映，不同裸眼视力层级的学生在身体机能和身体素质上确实存在一定差异，且项目指标差距明显，虽然在某些项目上或性别上出现无明显差异的情况，但更多项目、指标分析结果显示确实存在差异；从平均值、标准差、最小值、最大值看，双眼裸眼视力正常学生、双眼裸眼视力轻中度低下学生、双眼裸眼视力重度低下学生，并不因为视力状况不同而形成各项体质测试结果及总分有特定差异规律。

第三，先天因素中近视有遗传情况发生，后天因素中学习时长、视距、基本护眼措施、用眼卫生、体育运动、电子科技产品的使用率等均有导致近视情况出现的可能。大学生视力不良率处于较高水平，多属于近视、散光等屈光不正，色盲、色弱者极少［8］。最为严重的双眼重度视力低下时间过久，会造成运动不便，久而久之使得锻炼方式、时间、次数、强度等减少甚至停止运动，影响自身健康状况。

4.2 建议针对以上分析结果及实际情况，提出相关建议：

第一，制定、完善针对视力的相关措施，建立学生健康档案，让学生及时了解自我身体健康情况，针对学生健康意识、锻炼意识进行积极教育，提供阶段性与长期性锻炼目标与过程性与终结性评价指标。

第二，改变用眼习惯，针对不良用眼表现，及时进行纠正，限制电子产品使用时长，尽早进行眼部健康筛查和管理，宣传护眼/缓解眼睛疲劳相关知识，确保每日有足够时间参与体育活动。宣传正确的用眼卫生习惯，建立起良好的用眼卫生习惯［9］。

第三，对待不报告同裸眼视力层级学生，制定有针对性的运动处方，最大限度杜绝因视力问题而逐渐退出体育锻炼的情况发生。

第四，通过大学体育课程建设、改革，督促学生走出宿舍，增加室外锻炼时间，持续预防近视［10］，全面提高学生健康水平，不断培养学生“终身锻炼”的思维。