试析游戏教学法在小学英语教学中应用

张希利

摘要：学生自主游戏是一种激发学习者探索世界、理解世界的一种教学方式，它的关键在于科学地设计游戏环节。如果没有老师的引导，学生们就会对自己的游戏失去兴趣。所以在自主游戏中，如何根据老师设定的游戏环节进入到课堂，是每个老师都在积极探索的一个方向。本文以实际案例为基础，探讨了学生在英语课堂教学中如何主动探索学生自主游戏中出现的问题，并对其成因进行了剖析，从而为英语自主游戏的教学提供了三条有效的对策。

关键词：英语教育;自主游 戏;小学

自主游戏是一种新的教学方式，目的是通过自主探索，自主设计游戏规则，自由组队，通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，让他们充分发挥自己的潜能。但是，目前我国英语自主游戏的教学模式并没有得到广泛的推广。除了老师缺乏专业的自我辅导之外，学校在场地、经费、器材等方面都没有足够的保障，老师们很难用游戏来完成英语教学。本文就以上问题提出了一些对策，以期对此问题的解决有所帮助。

一、小学英语教学模式存在 的问题及原因

（一）死记硬背式教学无法激 发学生积极性

填鸭式的教学方法，极大程度上限制了学生课堂学习的主动 性和积极性。小学生对世界的认 知较少，对外界的好奇心非常强 烈，他们这个年龄本应该花更多时间去外面探索、了解世界，现在却只能一个个端坐在教室里听教师讲解枯涩的语言学知识，势必无法激发他们的学习积极性。 最高效的学习是使学生由内心生出的对学习的兴趣和自觉性，而 死记硬背的方式完全压制了学生积极性的发挥。

（二）单向讲解的教学缺乏 互动性

小学英语课堂上教师普遍喜 欢用单口相声的方式讲解知识， 课堂上与学生进行互动并不是一件非常容易的事情。对于一些年纪稍长、资历较深的教师来讲，往往内心秉承着一种严师出高徒的想法，总是希望能够通过严厉的教学，让学生学到更多知识，放下身段与学生进行积极的互动是他们做不到的。而对于一些年轻教师来讲，虽然在相应的教学理论中已经学习过关于如何与学生进行高效互动的内容，但是真正应用到现实课堂中会发现困难重重。这就导致无论是经验丰富的教师或是经验欠缺的教师，在教授英语知识时往往缺乏与学生 互动。

二、游戏教学法的作用

（一）提升学生的积极性

游戏教学法可以极大提升学 生的学习积极性。游戏之所以能 够让很多年轻人痴迷，最本质的 原因在于它的及时反馈和及时奖 励。学生在玩游戏的时候，通过 一定的操作和努力，几乎可以在 最短的时间内得到相应的反馈， 了解到自己做得好或是哪里没做 好，给了什么样的奖励，而这些奖励又具有什么样的独特性。在教学中应用游戏设计的原则， 最主要的便是强调反馈的及时 性和奖励的积极性，尤其是在英 语课堂上，当学生在回答一定的问题后，如果没有得到及时反馈 或者奖励，则很难激发学生的下一次发言。引入及时的反馈和奖 励，可以让学生获得巨大的参与感和成就感，进一步提升学习的 积极性。

（二）增强课堂互动性

游戏的操作原理在本质上是 学生与规则进行互动，从而让自 己的学习过程变得不再单一，这种拟人化的设计方式可以让学生 学习变得不再孤单。游戏设计 中互动性的存在同样是为了让玩 家得到及时反馈和激励，例如， 在游戏中当玩家想要进行某一 操作时，只要按下某一个按钮， 便可以得到相应的反馈，这可以 大大提升玩家在游戏中的进行效 率。而在游戏中，玩家将与相应 的 NPC 进行对话或者其他活动， 本质上也是属于一种互动性活 动，这种互动可以引导玩家通过 与 NPC 之间的对话或交流深入 了解游戏，了解想知道的内容。 小学的英语课堂上引入到游戏的 原则，可以充分提升课堂的互动 性，从而对学生起到更及时的激 励作用。

三、游戏在小学英语教学中 的应用

（一）利用游戏打造学生自主 学习模式

以小学英语六年级三 册的第一单元“The king’s clothes”的课题学习为例，如何将 游戏设计的原则融入到这一章节的内容中呢？首先教师需要设定 本次 The king’s clothes 主题的游戏主角是每一位学生，游戏的 内容是学生通过扮演这个故事中各个角色并用英文进行对话，通 过剧情推进与 NPC 开展互动和对话，可以有多条线索和发展方 向，最后根据学生在游戏中英语口语的表现与获取线索的情况来量化成 NPC 给予的各种奖励。最终所有的学生在本次游戏中按照 NPC给到的奖励数量进行相应的排名，排名第一的學生将获得 MVP 的称号，帮助NPC 解决问题，最高效的学生可以获得 Nice job 的称号，表现不好，但是却仍然很努力的学生可以获得 Lovely freshman 的称号，每一个学生在游戏环节中都会有自己的追求，对称号的追求也不一致，这样可以充分激发学生对于The king’s clothes 这章内容学习的自主性。

（二）利用游戏以高互动性收 获高效率

利用游戏同样能够以更高的互动性收获教学效率和学习效率 的双重提升。例如在小学 英语四年级上册第七单元“How much”的单元内容中，教师可以引用游戏的原则，将本章节的内 容设计成大富翁式的模拟经营 类学习游戏。每个学生都需要思 考，在一定的资金范围内采购哪 些 Products 能够在短时间内实现更高的回报。这种模式对于小学 生来讲是比较困难的，但每个孩子都有争强好胜的心理，他们并 不希望自己经营的商场比其他同学的差，这样学生就需要与章节 内容中与商品相关的所有产品名称进行反复的互动，对于消费者 到商场进行购物的话术进行更精心的设计。通过 N个课时的经营模拟，最终每位学生给出一 份专属于自己的经营报告，这种 从游戏支出到游戏成果的汇总全部需要学生以更高的互动性 参与，能够极大提升学生的学习 效率。

结语

总体来讲，通过游戏设计的方式可以使小学英语课堂实现教学方式和教学任务的重塑，不仅可以极大地激发学生的学习积极性，也能让学生以追求激励的初心，通过更高的自主性完成相应的学习任务，最终达到对学习内 容更深刻掌握的目的。而对于小学英语教师来讲，大胆突破目前的教学方式，积极研究小学生感兴趣的各种游戏基地和游戏互动是如何设计的，并且想办法与课堂教学进行相应的关联，也能够起到提升教学效率的作用。